广西高职院校大学生信息素养状况调查与实践对策

王永宁　赵红　孔雪龙

摘要：在信息时代，信息素养已经成为人们在信息社会生存的重要能力与基本素质。通过对广西高职院校在校大学生进行信息素养状况的调研，并运用SPSS对调研数据进行统计学分析，找出了存在问题并提出从整体、顶层设计信息素养课程，通过渐进而系统的方式融入学生不同阶段学习活动，加快网络在线互动交流的信息素养教育平台建设，加强图书馆资源宣传力度等建议。

关键词：高职院校；信息素养调查；对策

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）38-0106-04

自杭州学者金国庆在《图书情报工作》1995年第6期发表论文《信息社会中信息素养教育概述》后，“信息素养教育”开始受到国内高等院校及图书情报领域科研和业务工作者的关注，纷纷展开了广泛而深入的研究。广西作为中国经济欠发达地区，在信息素养教育的理论研究及实践方面均起步较晚。广西高职院校因受规模、资源、师资、经费等各方面因素影响，能够有效地对在校大学生开展信息素养教育的院校更是凤毛麟角。本次调查的目的是旨在对广西高职院校在校大学生的信息素养状况进行摸底，以期为广西高职院校能够因地制宜、创造性地开展好信息素养教育提供策略参考。

一、调查情况分析

2016年4至5月间，笔者采用SPSS（Statistical Product and Service Solutions）22.0软件对广西高职院校大学生信息素养状况进行了问卷调查。通过对回收的调查问卷进行统计分析，分析过程中对院校名称、岗位类型等客观影响因子进行处理，以保证信度分析的有效性，整体分析过程主要运用了频度分析、可信度分析、有效性分析、相关关系分析等方法。

1.信度分析。通过信度分析可检验样本的可靠程度，是对测验结果的一贯性、稳定性、一致性和再现性的检验。根据本问卷的结构设计和实际调查情况需要，选择α信度系数（克隆巴赫系数）作为信度分析的模型。对回收的801份有效卷中意见、态度类的问题进行信度分析，信度结果为0.749，说明问卷的整体信度较好，如表1所示。

2.效度分析。通过效度分析，可以检测测量结果与想要测量特征的一致性，即结果是否能够真实地反映出所需测量的特征，相关性越高则效度越好。如表2所示，回收的调查问卷的KMO值为0.726，表明效度效果非常好。

二、调查概况

1.调查对象的基本情况。本次调查共收回问卷801份，参与调查的大学生来自南宁职业技术学院、广西水利电力职业技术学院、广西农业职业技术学院、柳州铁道职业技术学院、广西电力职业技术学院、广西职业技术学院、桂林师范高等专科学校、广西体育高等专科学校、广西金融职业技术学院、广西机电职业技术学院、柳州职业技术学院等区内11所高职高专院校。调查对象基本情况如下页表3所示。

2.调查问卷的设计。本次问卷的设计，除了背景调查部分的3个问题（即用于了解被调查者的基本信息）之外，主体部分共设计了17个问题，分别涵盖信息意识、信息道德、信息技能与应用和对信息素养教育的认识等四个方面。具体调查问题分布见表4。

三、调查结果与分析

1.信息意识。信息意识是指人们产生信息需求，形成信息动机，进而自觉寻求信息、利用信息、形成信息兴趣的动力和源泉。通俗地讲，就是面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息是否能被利用，取决于人们对信息的态度，也就是取决于一个人的信息意识，而不是仅仅是信息本身所拥有的价值。从表5的调查结果可知：广西高职大学生还是具备有一定的信息意识的，对于不懂的东西，能够积极主动地去寻找答案，其中利用互联网自行搜索是最主要的渠道。

2.信息道德。信息道德是指在信息的采集、加工、存储、传播和利用等活动各个环节中，用来规范其间产生的各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和。信息时代人类最基本的社会行为是信息行为，信息道德便是信息制造者、信息服务者和信息使用者的信息行为的规范。从表6的调查结果可知：大部分的高职大学生对于网络不良信息及网络非法行为，还是有一个比较正面的认知态度，但是仍有近37.45%的學生对于网络不良及低俗信息会选择“反感但不会抵制”、“无所谓”甚至“这些信息的存在也是合理”的选项，这样的状况还是需要引起教育工作者的重视。

3.信息技能与应用。信息技能是指人们能有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力。它是信息时代一种重要的生存能力。从表7的调查结果可知：广西高职院校大学生自认为还是具备一定的信息搜索及运用能力的。不过，还是有超过一半多的学生不知该如何判断信息的准确性和有效性。

4.对信息素养教育的认识。信息素养的概念最早是由美国学者保罗·泽考斯基于1974年提出的，他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。时至今日，信息素养已被广泛认为是人们在信息社会生存、学习、发展过程中所不可或缺的重要能力与基本素质。从下页表8的调查结果可知：绝大多数的广西高职大学生已经意识到信息素养对于未来的就业与成长是有帮助作用的，同时也可看出，仍有34.33%的受访者在校期间未接受过相关培训。而大部分的学生喜欢通过网络互动平台的方式来提高自己的信息素养。

四、调查所得到的启发

通过本次调研，对广西高职院校该如何开展好信息素养教育实践得到一些启发：

1.开展信息素养教育，需要教学院系、教学管理部门及图书馆等多方合作，要根据高职院校大学生不同的专业特点、学识水平、培养要求等从整体、顶层来设计信息素养课程。

2.信息素养教育需要通过渐进而系统的方式融入到在校大学生不同阶段的学习活动当中，需要得到专业教师与图书馆专业馆员的通力合作。

3.要重视学生参与度（参与式）、教师参与度（合作式）的信息素养教育方式的设计，加快能让学生和教师参与的、能进行网络在线互动交流的信息素养教育平台的开发与建设。

4.要加强图书馆资源的宣传力度，让更多的在校大学生知晓图书馆所能提供的各种信息服务项目。图书馆也应主动对在校大学生进行资源推广和相关数据库的使用培训。

参考文献：

[1]吴思妍.论大学生信息素养的构成与培养[J].科技信息，2012-04-05.

[2]熊馨，张鹏.试论高校计算机基础课程与学生信息素养的培养[J].教育与职业，2009，（12）：181-182.

[3]张瑜.对当代大学生信息道德教育的思考[J].科技情报开发与经济，2006，（7）：248-249.endprint