高职语文教学中如何提高学生的积极性

邢洁

摘要：教育水平不只是与个人的未来前程息息相关，也影响着国家和民族的发展趋势，高职语文教学的质量对于高职学生的能力意义重大。本文探讨了高职语文教学中如何提高学生的积极性的问题，文章从阐述提高学生学习积极性的前提入手，进一步分析了提高学生学习积极性的关键，最后指出了提高学生学习积极性的途径。

关键词：高职语文教学；积极性；前提；关键；途径

处于高职教学环境中的学生，学好语文是当前阶段的主要任务之一，而鉴于教学模式、学习方法等因素的影响，学习的效果可能不尽如人意。比如老师一板一眼地灌输知识，老师学生关系不平等、交流不充分，学生的积极性不高等，都是不利于教学质量提高的重要因素。为了解决这个问题，就要求老师认识到提高学生积极性的重要性，并采取针对性的措施。

一、提高学生学习积极性的前提

（一）尊重学生的个性

在高职语文教学领域，同学们都还处在心理和生理的形成期，同学们的自立意识和叛逆心理都比较强，如果老师在教学过程中随时都在反反复复地说教或者批评，无疑会引起同学们的疲劳和反感情绪，进而可能会引发同学们对老师甚至是课程的厌恶心理，无法对所学的语文知识产生浓厚兴趣，丧失学习积极性。有谚语称“亲其师而信其道”，如果同学们对老师抱着好感和信任的态度，就会更加主动地与老师进行交流沟通，课堂教学也能实现更加顺利的互相配合与有效互动，以此提升教学质量。

（二）建立师生平等关系

老师和同学是相对平等的地位关系，因此老师在教学中需要尊重学生，民主、平等、合作地和同学们共处，形成良好的师生关系。新课程标准指出：老师需要在平等对话氛围中开展教学工作，放弃自视为权威代表的想法，放下身段，和同学们友好沟通，拉进二者间的心理距离，老师要自动做学生的朋友。在此基础上，同学们才会打消对老师这个群体的畏惧和疏离心态，不带心理障碍地与老师交流，向老师学习。在轻松愉悦的环境中，同学们可以更自由的思考。当然，老师就需要尊重同学们的个性，包容差异化的思维和意见，在教学过程中激励同学们参与创造性活动。

二、提高学生学习积极性的关键

（一）提升学生的学习兴趣

兴趣作为学习中可能产生的心理倾向，在学习中有着关键性的作用，而与之相反的，当学生满怀热情进行学习时，学习效率自然会高，而如果学习难度加大，学生主动性欠缺，学习效果就难以实现，甚至会导致同学们形成厌学心理，长此以往，成绩也将得不到上升。教育家赫尔巴特指出：“教育应当贯穿在学习兴趣中， 使学生的兴趣在教学的每个阶段能连贯地表现为注意、等待、探索和行为。”兴趣作为重要的教学工具，必须得到充分的重视和利用。

（二）将多媒体引入教学

在传统的中职语文课堂上，老师往往会采取灌输的方法把知识点传授给同学们，而同学们的学习就沦为被动接受和死记，迫使学习带有单调无趣的色彩，真正有趣的语文内容被掩盖掉。在科技快速进步的今天，幻灯、投影、录音、计算机等工具都可以在语文教学的领域内一展身手。中职学生的认知往往会偏感性，而多媒体较为良好的综合了视频、音频、图像、文字等多种传播媒介的形式与内容，能够创造更为生动丰富的课程内容，在刺激同学们的视觉和听觉神经的同时，强化其感官认知，使其积极投入到语文学习中来。

（三）让学生操作学习内容

著名教育家陶行知先生说：“单纯的劳动，不能算会做。只能算蛮干；单纯的想，只是空想，只有将操作、思维相结合，才能达到操作的目的。”操作和实践行为，体现着一个学生的个人思维，也可以让语文学习活动显得更为具体，用具象化的形象取代抽象化的知识点，以此调动同学们的积极性。中职学生个性比较活跃，往往会对形象化的事物报以更多的興趣。所以，在讲述课文的过程中，可以截取某课文片段，让同学们来表演，各自扮演角色，与抽象内容做一次亲身体验与感受，在对自身神态、语言的把握中，增强对人物性格的理解。

（四）开展课外活动

在语文教学工作中，课外活动的教学是不可忽略的，语文课外活动作为语文课外活动可以突破课堂、学校的限制，赋予纯粹的理论以丰富多样、形式多元的特征。老师可以结合同学们的个人兴趣安排各式活动，扩展视野和思维。具体来说，教师可以通过组织朗诵比赛、作文比赛、成语接龙等活动，建立课外阅读小组等，通过一系列活动的组织与安排，让学生的学习与兴趣结合，在轻松愉快的心情下加深对知识的体会。

三、提高学生学习积极性的途径

教学的过程中，不乏有学习异常刻苦认真的同学，往往会兢兢业业地完成老师布置的所有任务，上课也十分投入，笔记一丝不漏，但是成绩依然不容乐观。还有同学课后积极巩固，一次次负责地做好复习工作，但收效不好。这些同学的付出和收获往往不对等，进而让他们显得十分沮丧，失去对学习的信心，也提不起积极性。这是一个高职语文教学中往往会存在的问题。经过调查可以发现，此类同学在规规矩矩地学习，却无法参与到学习的深层次研究中去，活学活用和发散思维的能力偏弱，因此只要出现与书本有偏差的考试内容，就束手无策。

因此，老师需要在教学过程中加强对学生学习方法的引导，只有方法正确，才能享受自我学习的乐趣，强化全面发展的素养和能力。在教学过程中，老师唯有在传授了根本的学习方式和理念之后，才是真正地教会了同学们学习，同学们需要的不只是“金子”，更重要的是得到点石成金的“金手指”。如果学生自己有了“金手指”，由此中职语文教学事业也就更进一步地走向了“教是为了不教”的教学境界。学生学习的压力会得到进一步地降低，学习将是一件更为得心应手的事情，同学们在学习的过程中体验到了非凡的快乐，通过思维的碰撞闪现出智慧的火花，使同学们可以体验到学习的快乐，体验思维的冲撞，激发智慧的火花，使学生积极性得到有效调动。

结语

综上所述，增强高职语文教学中如何提高学生的积极性，对于提升整体教学质量水平意义重大。相关教育工作者需要明确提高学生学习积极性的前提，即尊重学生的个性、建立师生平等关系，同时把握提高学生学习积极性的关键，提升学生的学习兴趣，将多媒体引入教学，让学生操作学习内容，开展课外活动；在此基础上，探讨提高学生学习积极性的途径。

参考文献：

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[2]曹丽萍，发挥大学语文的育人功能 提高高职学生的人文素养——湖北省教育科学“十二五”规划课题大学语文教学与高职生人文素质培养的研究[J].襄阳职业技术学院学报，2015-05-20endprint