与分享者对话

宋立亭/北京市中关村第三小学教师

与分享者对话

宋立亭/北京市中关村第三小学教师

我们自己参与或观看论坛的方式，容易受到学校环境或生态的影响，是一定程度上的自说自话。这样的对话，虽然也会很精彩，但好像一群人都在屋子里，屋子里面的细节都看得很清楚，而对于这个屋子外部的环境或者是这个屋子处于社会中的哪个位置，则有些不明所以。所以我们需要有学校之外的视角，需要学校之外的专家来参与我们的论坛。

然而，这些专家如何参与论坛，在其中扮演什么样的角色，也经历着一些调整和变化。

最开始的时候，这些教育专家们是我们的“论坛嘉宾”，可“嘉宾”这个词似乎天然地有了一种权威感。而这会带来现场互动中话语权的失衡。我们见过这样的场景，在一个学校研讨会的最后，老师们齐刷刷地把所有的目光都聚焦在了专家身上，期待着专家的结语，仿佛那才是一场研讨会的最终意义。又或者因为专家高屋建瓴的发言，让我们的老师感觉自己的话语不够精彩，于是一个个地开始沉默，互动的研讨会渐渐变成了专家的独家发布会。

这与我们的初衷是背道而驰的。教师是学校的关键人群，这群人内心的观点、想法和现实的行动会对学校中的孩子产生最直接的、深远的影响。因此，我们希望“大家论坛”是这样的场域——可以点燃每个人的教育观点、汇聚每个人的实践想法、推动每个人的创新行为，让每一个人都能从中发展、成长、收获。

所以，我们的专家不再是嘉宾，而成为我们论坛的“第三只眼”，他们有时用幽默的话语搅动我们的会场，有时用智慧的观点启发着教师的思维，还有时轻轻地点睛着老师们的话语，升华着流动中的观点。

这样的身份与视角，把过去单向的专家讲老师听的研讨方式，变成了教师与专家之间的多向交流，民主开放的氛围中，彼此的话语在碰撞，变成鲜活的语言，涌现出老师们原创的想法与智慧。

我们的老师身在其中，感受到具有生命力的对话，而不仅仅是单向的观点输入；我们的专家也一次次地被老师的精彩演讲而深深吸引、感染，这种精彩从不意味着完美的准备、无瑕的报告，而来自于每个场域中的人们，抛开身份，不论是教师，亦或是专家，思想交锋间的起承转合，创意碰撞间的心领神会。

当我们的专家不再是话语的权威，他们开始成为资源，可以为教师提供适合的专业书籍，也可以变成疑问的追问者；他们开拓相邻的可能性，为教师们搭建专业对话的深入维度，激发更多的创意与灵感；他们开始成为伯乐，带着欣赏与微笑，发掘精彩的教育现场故事，与更多教育同行进行传播分享，让教育智慧的的共享半径扩展、延伸。