翻转课堂在初中美术教学中的实践与探究

摘要 初中美术教学旨在培养学生在学习美术过程中激发的创造力，让学生通过美术学习提高学生的观察力。更进一步地说，美术是一门陶冶情操的课程，设置的目的就是让学生拥有基本的审美能力。根据美术课程标准，初中美术教学分为四个领域——“造型与表现”“设计和应用”“综合与探索”以及“欣赏与评述”，不同领域要求学生掌握的能力不同，共同塑造了一个艺术感知的全方位发展的人才。新课改在我国已经从起步阶段上升为发展阶段，教学模式推陈出新，教师在不断地进行摸索，翻转课堂作为一种高效新颖的教学模式也逐渐被教师认可与采用，如何将翻转课堂运用在初中美术课堂教学是我们所探究的。本文通过对初中美术课堂教学现状及问题进行分析，探究翻转课堂在初中美术课堂实行的可行性与必要性，进一步明确如何在初中美术课堂实践翻转课堂。

【关键词】初中美术；翻转课堂；实践探究

1 初中美术课堂教学现状

1.1 初中美术课堂教学现状

初中生对美术有着浓厚的兴趣，美术学习能够让学生在紧张的主课程学习中得到放松，在美术欣赏和美术绘画过程中短暂地投入其中，因此美术在初中课程设计中起着十分必要的作用。但是，学生学习兴趣的时间性较短，无法全神贯注于美术较长时间，受到了外界成绩和考试的压力，让很多学生只有在美术课堂上学习欣赏美术，才达到放松身心的目的，并且真正学习美术专业的学生较少，很多学生美术基础不好，对美术学习兴趣不高，对美术的认知较为狭义。很多美术教师也反映，还有部分学校、家长和学生忽视美术课程的重要性，随着学生年级的上升甚至将美术课取消，取而代之的是中考的几门主课程。

1.2 翻转课堂在初中美术教学中的运用现状

针对出现的问题，初中美术教师通过多种教学方式进行课程设计，希望能够改变现阶段的困境，很多教师采取翻转课堂的形式进行美术教学设计，翻转课堂的目的是让学生成为课堂的主体，教师抛砖引玉起到辅助引导的作用，这种学习方式能够激发学生自主学习探究的欲望，但是教师在翻转课堂教学模式与美术课程之间衔接能力还不强，很多教师在内容选择和翻转教学设计中十分吃力，学生反映效果平平。

2 翻转课堂在初中美术课堂教学对策分析

2.1 端正美术教学和美术学习的意识

美术学习是学习的一种情操一种审美，这种精神世界的培养是社会与家长不能忽视的，社会中优秀的人不仅仅是超人的智商更需要卓越的情商，这种情商的培养可以通过美术学习得到帮助。大家把美术狭义地定义为学生运用美术工具进行绘画、剪纸等艺术创作，更有的人认为上美术课就是让学生画画，这种狭义的定义阻碍了大家对美术的认识。美术是一种艺术，能够激发学生的探究精神，培养学生的创造能力，锻炼学生的欣赏审美能力，更甚至通过美术的接触能够让学生改变焦躁的性格完善自己的人格。因此教师应当给同学们传播这种信息，让学生明白除了考试和知识的学习外，人格的培养也是十分重要的。

2.2 结合课本内容进行美术课堂翻转教学

美术的学习离不开课本，课本设计是经过专业人员反复推敲和实践得出的合理的内容，因此教师在翻转课堂教学中要充分利用课本的设计环节进行教案设计。七年级上册第一单元《劳动——人类创造力的源泉》首先选取的是现代油画和古代绘画来表现人民劳动景象，教师要充分利用课本给出的内容进行教学。第四幅图是著名的《清明上河图》，教师可以搜索一下动态的清明上河图以备课堂上播放给同学看，让同学自己课下以小组为单位寻找关于清明上河图的故事内容，观察图上形形色色的人物，仔细对每个人物的举止和形态进行研究，课堂上请学生小组派代表讲述从图上可以得到的小故事，接下来问一問学生对作品中的物无劳动心情和态度感受，通过学生自己搜集资料，自己观察能够让学生对欣赏的内容产生兴趣，教师再结合课本涉及的内容进行提问达到学生主动学习的目的。

2.3 结合生活进行美术课堂翻转教学

翻转课堂的主人是学生，教师要引领学生通过自己的探索和发现开展美术的欣赏与学习，美术源于生活高于生活，教师因此在教学中要学会运用生活和现有的教学工具开展翻转课堂的教学。七年级下册是以“春”为主题展开的欣赏、造型、应用与探索，春是四季之一，使学生能够亲身接触到的和感受到的，教师要利用身边事物进行教案设计。翻转课堂需要增加学生和教师的互动，教师可以在第二单元《春天的畅想》中与学生完成互动，教师提前让学生准备一些从小到大春天里拍摄的照片，在课堂上教师首先用多媒体播放一些自己的照片和搜集到的春季作品，注重每一部作品里春的细节描述，接下来引导学生自己讲一讲所带照片里的内容，畅想一下春天的美都有哪些，接下来根据实际情况带领学生走出课堂搜集“春的气息”，可以让学生利用毛线、纸片彩泥等将自己照片中的景象立体地创作出来。这种方式能够提高学生的动手能力，增强学生的细节洞察能力和语言表达能力，学生在学习的过程中逐渐激发热爱生活、渴望了解生活的热情。

综上所述，翻转课堂在初中美术教学中的运用还需不断地探索，初中美术教师应当重视美术教学的重要性，并起到良好的传播作用，通过结合课本内容和学生生活开展翻转课堂教学。

参考文献

[1] 王婧.“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2016.

[2] 刘芳.翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索[D].陕西师范大学，2015.

（作者简介：陈灿锐（1975-），男，广东台山人，本科，广东省江门台山市育才学校，美术中学一级教师，研究方向：中学美术课堂教学。）