针对新课改下的初中数学教学要求教师应当如何应对

吴德宝

摘要 时代在发展，科技在进步，教育在改革，随着新课程改革的不断深化，人们越来越重视数学这门科目，在九年义务教育时期的数学课程的教学目的就是使得学生能够得到全面，和谐，持续的发展，教师的教学目标性从数学本身的特点出发，与此同时，应充分遵循学生自身在学习数学过程中的心理规律，最好是能从学生在生活中已有的经验出发，随着国家对教育的改革，初中数学教学也要随着教育的改革而不断改革和创新。为了适应新课改下的趋势与要求，初中的数学教学也发生了较大的改进，例如教学方法、教学理念都开始了较大的创新。本文主要是探讨针对新课改下的初中数学教学教师应当如何应对，并从新课改下的初中数学教学的新指导方向出发，进一步探讨和分析在本文中考指挥棒下的初中数学教学模式。

【关键词】新课改下；初中数学；数学教学；教师应对；方法探讨

根据新课程改革的教学理念，初中教学的教学目标也是让体验把在生活中遇到的实际问题转变成数学中的数学模型并对此进行应用和解释的过程，与此同时，让学生明白和理解数学的真正含义，更重要的是，在让学生体验和理解数学的过程中，能使得学生的价值观以及情感态度和思考方式得到全面发展和提高。在新课改指导的标准下，初中数学教师应根据学生的情况来制定教学方法，从学生的实际情况出发，建设出能使学生主观能动性得到激发的情境，同时引领学生通过探索、实践、交流、思考等方式来获取知识，以此来发展学生的数学思维，形成技能，能让学生真正学会学习，进而使学生在初中数学教师的引领下主动地，乐观地，个性化，生动活泼地学习数学。

1 创新数学教学理念

要适应新课改的要求与趋势，首先要创新教学理念，做初中学校，就应该重新进行定位，用新的理念去办学，坚持“以学生为本”的理念办学。以往中考指挥棒下，学校和教师都以分数去评价一名学生，忽视了学生的综合素质的发展，这种理念是片面的。考核学生应从德、智、体等全方面进行评价。教师处理与学生之间关系尽量减少“命令式”的方式，加强与学生互动。创新学生观，教学要以学生为中心，尊重学生主人翁的地位，培养人格独立的学生。课程方面应该增加一些实践性课程，培养学生的创新性思维与创造力。

2 激发和提高学生在数学上的兴趣积极性

我们都知道，兴趣是最好的老师，兴趣能为学生的学习提供无限动力，教育学家乌申斯基曾经说过“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。这也可以看出，当前国家新课程的教学理念就是从学生的实际情况出发，创造出各种各样形式的教学情境，以此来使得学生学习数学的动力得到激发，进而使得学生学习数学的兴趣得到培养，使得学生学习数学的积极性得到调动和提高。在新课改的情况下，教师应创造出怎样的情景能使得学生在课堂上有激情，这是教师当前需要思考，这也是教师要想在新课程改革下适应所必须拥有的基本功，教师要善于把即将需要传授的教学内容建立在学生实际掌握的基础知识中，以此来造成学生心理上留下悬念，同时把问题作为教学过程的出发点，创造出问题情境来使得学生学习数学的积极性得到激发和提高，让学生有迫切的愿望主动去学习。

3 改变教学模式

我们都知道过去的教学方法是一张讲台和一支粉笔，大多数情况下都是教师老是在上面讲，学生在下面听，几乎没有什么与数学有关的实际活动进行。然而数学教学是数学活动的教学，它是学生与教师之间进行发展，互动以及交往的过程，是教学的重要组成部分，在数学活动，学生一方面可以能使他们把才能得到充分显示，一方面地也使得他们学会合作学习。 在过去的观念里面学生对于教師的命令要无条件的服从。新课改之后，就要坚持师生之间的平等地位。初中数学教师应该转变自己的角色，从“权威教学”转变为“共同学习”，应该营造一种比较随和的沟通环境，让学生获得平等对话的权利。让学生做自己课堂的主人，教师应时刻明白自己在其中扮演的是引导学生学习数学的角色，是学生学习数学的合作者，组织者。

4 借助现代信息技术辅助教学

随着科学技术发展以及互联网的普及，信息技术在各行各业的应用越来越广。站在改革最前沿的教育行业中，信息技术的应用是十分必要的。首先最基本的要借助多媒体进行教学，例如数学教师在讲解平行四边形这块内容的时候，可以利用生活中应用到的实际模型来向学生展示这节内容的主要知识点，这样不仅可以生动形象地显示出平行四边形模型，更重要的是，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。再就是，教师还可以制作微课，学生可以利用周末或者平时时间去观看微课，这样可以进一步巩固与加深对知识点的印象。另外，多媒体教学可以直观展示一些教师无法表达的抽象东西。

5 结语

总而言之，新课改背景下，初中数学教学不仅面临着巨大的挑战，也面临着改革创新的机遇。为了适应教改的要求，教师要更新教学理念、改进教学方法，同时尊重学生，以学生为中心，并善于借助现代信息技术辅助教学。由于在新课程体系中，课程教学理念比较先进，很多课程在实施的时候没有什么固定的教学模式，教师也不知道自己在教学的时候扮演的角色，所以教师应教转变观念。

参考文献

[1] 兰爱爱.课改十年初中数学教师课堂教学行为变化之研究[D].宁波大学，2013.

[2] 曹洪娟.新课改下的初中语文知识观与语文知识教学探索[D].山东师范大学，2008.

（作者单位：江西省赣州市石城二中）