“旅游百科”课程教学在信息化条件下的探索与实践

赖志杰

一、知识准备和预热

1.前置作业——神秘之门

前置作业的设置非常关键，是课堂学习的准备和预热阶段，结合旅游百科课程教学的特点，我在进行前置时作业设置注重开放性和拓展性，让每位学生都有话可说，避免课堂“麦霸”的存在。例如，在文史知识章节，我通过设置历史未解之谜等类型的前置作业，使之不仅成为学生知识学习的引子，更是一扇激发学生求知欲望的神秘之门。

2.开放网络——遨游海洋

当今社会是信息化的社会，庞大的网络资源就像知识的海洋，是学生乃至每一位社会成员获取知识的至关重要的途径，为此，我把“旅游百科”的课程教学搬到了电脑机房。开放的网络资源不仅为学生提供源源不断的知识养分，更会促使学生转变学习态度，化“要我学”的被动学习为“我想学”的主动学习。

二、教学组织和实施

1.电子讨论系统——头脑风暴

采取信息教学系统中的电子讨论系统，能够最大限度地吸引学生的眼球和注意力，积极参与前置作业讨论，并且通过这种头脑风暴式的讨论，能够反复刺激学生的思维和记忆，极大地提高课堂的效率和效果。更为特别的是，由于采取的是电子讨论系统，所有的讨论记录都能够很好地保存、迁移和共享，这是传统教学所无法比拟的。

2.电子抢答系统——手脑并用

在前置作业探究和网络学习的基础上，学生的知识学习效果究竟如何，那就要采用信息提供的电子抢答系统来检验了。通过电子抢答，学生的反应速度、学习热情和知识水平得到了较大的提升。

3.情景演练——多位一体

（1）一对一演练。我称之为同甘共苦演练，主要分组形式为通过随机分组程序，每两位学生随机组成一个小组，学生甲扮演导游，学生乙扮演游客，进行模拟导游讲解。随后，学生甲和乙互换角色。这种分组形式极大地弥补了传统情景演练模式效率较低、对象单一等弊端，对学生的学习积极性起到了很好的促进作用。

（2）组内演练。我称之为同舟共济演练，主要分组形式为通过联机系统进行平衡分组，小组成员相对稳定和固定。通过小组长和学优生的示范和帮扶作用，带动和促进整体学生提升。

（3）一对多演练。我称之为出类拔萃演练，在一对一情景演练和组内演练的基础上，通过投票和选拔系统，进行优秀生和进步显著生汇报展示，给予能力出众和进步显著的学生更大的自由发挥空间。

4.电子测试——环保高效

在前期电子讨论、电子抢答、情景演练的基础上，进行电子测试，从而检验学习效果，是非常有必要的。相比传统的教学而言，电子测试是一种环保、高效的测试方式，我们可以通过电子测试系统，采取题库、图像、案例等方式，进行在线电子测试，并科学分析学生的测试结果，获取相关信息。

三、教学评价和反馈

1.电子打分和投票

电子打分和电子投票主要是结合课程考核标準，通过电子打分系统、电子投票系统进行课程学习效果检验，它的好处显而易见：高效、环保，易于分析和保存。

2.在线评论和点赞

在线评论和点赞则是对电子打分和电子投票的进一步提升和拓展，其方式是通过在线讨论系统，对学生学习结果进一步进行评论和点赞，通过正能量的激励和鼓励，让各学习层次的学生均能享受到学习的快乐。

3.电子文档课程总结

课程总结是对课程教学和学习的归纳、整理和思考，对教师和学生都具有重要的意义。采取电子文档进行课程总结，不仅利于保存、环保，更重要的是便于传阅和共享，影响和启迪心灵，而这恰恰是我们课程教学中情感教育的应有之意。

参考文献：

[1]（美）约翰·桑切克.教育心理学[M].周冠英，王学成，译.北京：世界图书出版公司，2007.

[2]邓泽民，陈庆合.职业教育课程设计[M].北京：中国铁道出版社，2006.endprint