小学生数学课堂作业的现状调查研究

朱彪

【摘要】课堂作业改革是当今教学改革不可或缺的一部分.一方面，能使学生加深理解所学知识；另一方面，能暴露出本节课所存在的不足和学生对知识的掌握程度.在课堂作业中存在着注重数量不注重質量、课堂作业偏离实际、作业不分层等问题，课堂作业在数学教学中丧失它应有的地位，直接影响数学教学的课堂效率.所以，进行小学数学课堂作业的现状调查变得很有价值；通过课堂作业有效性的研究，促进小学数学教育的改革与发展.

【关键词】小学数学；课堂作业；策略；有效性

现阶段的小学数学教学，教师十分重视通过布置数学作业来巩固学生知识，提高学生的做题技巧.致使课堂作业存在以下问题：第一，课堂作业数量很多.第二，作业质量较低.第三，课堂作业的布置没有体现较好的层次性.第四，课堂作业的设置没有较好地联系生活，学生不能把教材上所学的知识应用于社会生活.

一、研究方法

文献法：查阅《中国知网》上与本课题相关的文献资料，提供理论支持.观察法：观察学生们完成当堂作业的情况以及存在的问题.访谈法：为充分了解学生的课堂作业情况，对部分学生进行访谈.

二、概念界定

（一）课堂作业的含义

美国学者哈里斯·库帕给作业下的定义是：教师布置给学生的要在非学校时间完成的任务.课堂作业在词典中的解释为：“在课堂上，由学生自主完成的作业，是帮助学生学习，巩固知识的手段.”为研究需要，在本研究中将把课堂作业限定为教师上课过程中所布置的作业.是由学生独立完成的学习活动.它本身就是学习的过程，主要作为理解和巩固课堂知识的途径.

（二）课堂作业有效性含义

通常把五、六年级称为小学的高年级阶段.课堂作业有效性是指有效果、有效率，即学生在完成课堂作业时，要达到以下几个维度：其一，作业的正确率要高；其二，在保证正确率的情况下，用时要短；最后，教师要对作业进行有效的设计，提高学生完成数学作业的兴趣与完成效率.

三、当前小学数学课堂作业布置方式及完成情况

（一）不分层，“一刀切”型作业

当今大多数小学的数学教师，不了解学生已有的知识水平，对全班学生一视同仁，对作业的设计不区分层次性.笔者通过观察法、访谈法、作业评价法对五年级（1）班、（2）班中的各30名学生进行调查，以下是他们的基本情况.

上表所列数据表明，大概有7成的学生基本能完成课堂作业.其中，五（1）班的完成率略高于五（2）班，但是从整体上来看，完成作业的情况还是不够理想，作业的设置还有待于改进.

为了进一步探究完成作业的质量，笔者又对完成作业学生的作业质量进行统计：在完成作业的学生当中，优秀作业的人数相对较少，只有约15%，不合格的人数相对较多，有45%.就算完成了作业，质量也比较差，完成作业可能是基于教师的权威.此种类型作业不仅没有认识到学生的差异性，而且完成情况也不容乐观.因此，完成情况也不是很好，甚至存在为了完成课堂作业而抄袭作业的情况.

（二）脱离实际型作业

当今小学，数学作业主要是由教材和试卷等构成的，但是部分习题脱离实际并且是枯燥、有难度的.笔者通过作业评价法，对脱离实际的课堂作业的完成率进行了如下统计.

由于有充分的作业时间，不管是五（1）班还是五（2）班，作业完成率比较高，但是作业正确率如何还有待于商榷.

从上表可以看出，虽然总体上完成得可以，但是质量令人担忧.因此，教师要进行教材作业的二次加工，使作业更贴近社会生活.

（三）开放型作业

课堂作业是即时巩固课堂所学知识的一种方式，是强化基础知识记忆不可缺少的.笔者通过观察法、访谈法和作业评价法对开放型作业的完成情况以及完成质量做了统计.

可以看出，由于开放型作业的开放性，小学生对作业的关注度更高，有更高的积极性，再加上答案的多元性，使正确率维持在较高水平.endprint