我的朋友

叶群

●目标定位

留心观察周围的人和事，学会抓住人物特点描写。

●要点阐释

本次习作要让学生学会观察身边的人和事，首要任务是拓宽思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。以介绍“朋友”为话题，注意选取合适的角度，突出人物某一方面的特点进行描写。让学生学会有条理地表达，学会大胆地表达。

●学习内容

本次习作是让学生练习写人，让学生从生活中汲取素材，说实话，写真事，写的时候，姓名、年龄、相貌、个性、爱好……甚至于优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，突出人物的特点写完后读给同学听一听，看是不是写得很像你的朋友。

●课前活动

结合语文实践活动课，开展“我来说说”的活动。课前活动时，事先有意让学生回忆和收集日常生活中最要好的朋友的相关材料，然后让学生自愿组合，相互交流，畅说自己眼中的朋友是个什么样的人。

活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲人物的外貌，还要讲他的性格特点或有关他（她）的小故事。

朋友的长相有什么特点？他有什么特长？你和他之间发生过什么事？你喜欢他吗？相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作做好准备。

[导写设计]

1.学习目标：认真观察朋友的外貌，了解朋友的性格特点及爱好，选择某一方面的特点，有重点、有主次地介绍。

2.学习重点：能抓住朋友的特点，有重点、有主次地进行介绍。学习难点：抓住有趣的事情，写出朋友的特点。

[导写过程]

一、激发兴趣，引入习作

同学们，在学校学习的几年里，你一定有过不少的朋友，这些朋友的个性不同，有的勤奋好学；有的乐于助人，爱管“闲事”；有的淘气顽皮，活泼可爱；还有的经常逗你开心……你们一起玩耍，共同学习，通过一段时间的彼此了解，你一定非常熟悉他，有兴趣向大家介绍你身边的这位朋友吗？今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感，好吗？

[设计意图]课堂伊始，以谈话的方式，再现孩子的生活，让孩子们边聆听，边在脑海中捕捉鲜明的人物形象，从而帮助孩子确定本次习作的对象。

二、小组互说，介绍朋友

可以说朋友的相貌、性格、爱好，也可以说他的优点和缺点，或者你们之间的趣事。

1.搭建交流平台，鼓励同学说真话，说真事，夸夸自己的朋友，说说他的优点，讲讲你们之间的趣事。

2.注意听别人说，能积极、友好地做出评价或补充。

3。指导学生有条理地说，先说朋友的外貌特点，从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，要分清主次，不能什么都说；语言要生动活泼，幽默风趣，这样给人的印象一定深刻。再说她的性格特点，比如活泼开朗、勤劳能干、乐于助人……还可以通过一两个小故事来展示朋友爱读书、爱下棋、爱打球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好、特长。

[设计意图]通过推心置腹地交谈，促进孩子们对彼此的了解，进而我手写我心，真正做到言之有物。另外，在今后的学习生活中，一定能互相理解、更加愉快相处。

三、抓住特征，细致观察

了解观察不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A.出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影仪上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？

B.读读例文，比较比较，想想年龄不同的人在外貌上有什么特征？

例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶，尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了，但脸庞仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C.想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）

[设计意图]外貌能给人留下第一印象！描写外貌之前，让孩子在多次观察的过程中，发现不同人物具有不同的特点。因此，在描写人物外貌时，一定要把握人物的显著特点，以表现人物的性情差异。

四、精选事例，勾画人物

1.提问：怎样更好地完成这次习作呢？

2.讨论。介绍朋友的性格、爱好或特长。通过一两个小故事来展示她爱读书、爱下棋、爱打球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作等方面的爱好或特长，也可以写写他的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊！习作中既可以展示自己的优点，也可以写出他的缺点。在具体的事例中，对人物的动作、语言、心理进行描写，写出朋友的特点。最后结尾时总结全文，抒发对朋友的情感，也可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己的朋友。

[设计意图]

在介绍朋友性格特点的过程中，可以选择朋友的爱好、特长，也可以选择朋友的优缺点，因为人无完人，各有所短，也各有所长，使孩子们从小养成尊重他人，实事求是的生活态度！

五、自主写作、传神表达

在谈“朋友”的环节中，可以看出同学们既能细致观察，善于表达，又能仔细倾听、认真思考。接下来我们就动笔来写写自己的朋友，描写得具体、生动一些，好吗？

[设计意图]根据孩子们的年龄特点，三年级的起步作文，作为教者，应该尽量“扶一扶”，让孩子们懂得写什么，怎样写，消除孩子们对作文的畏惧心，从而激发孩子们的写作热情，唤醒孩子们对学习的热爱及對生活的热爱！endprint