巧用课程资源，优化课堂教学

文/刘荣海

巧用课程资源，优化课堂教学

文/刘荣海

没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。思想品德课的课程资源内涵非常丰富，形式灵活多样。在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标，促进学生情感、态度、价值观的和谐发展，激活课堂，优化课堂教学，提高课堂效益。

新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源，提出了新的课程资源观。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。思想品德课的课程资源内涵非常丰富，形式灵活多样。教学中凡能促进教学内容与社会发展、学生生活的紧密联系，促进学生增长知识、培养能力、开发智力、陶冶情操的一切可用因素，都可以作为资源加以开发利用。我市初中思想品德课程采用人教版教材，该教材编写新颖、具有较强的开放性，这给课程资源的再开发留出了很大的空间和余地。那么怎样依据教材内容开发利用课程资源、优化课堂教学呢？本人在教学中做了以下尝试。

1 充分挖掘乡土资源

生活是思想品德课教学的源头，教师引导学生关注身边的生活，了解自己的家乡，了解周围的事物，学会观察、学会思考，为促进学生个性的健康和多样化发展服务。每个地区、每所学校都有自己所独有的地方特色，根据本地的优势与特点因地制宜地开发利用课程资源，努力实现课程资源发掘利用效益的最大化。教学设计过程教师根据教材的内容，结合当地的历史文化背景，运用当地的经济建设和社会发展的事例，充分挖掘富有地方特色的本地教育资源，让地方特色资源成为思想品德课鲜活的教材。

例如在讲解“改革开放是强国之路”时，联系泉州经济建设的成就，组织学生开展“辉煌泉州、活力泉州”的社会实践活动。将同学分成三个小组：第一组同学上网收集泉州巨变的图片资料；第二组同学走访社区居民进行问卷调查了解我市居民生活的变化情况；第三组同学采访有关部门收集泉州经济建设的数据资料。通过参加一系列实践活动同学们深刻感受到改革开放以来家乡的巨大变化，加深对改革开放是强国之路的理解认识，培养了学生的主人翁责任感，自觉为祖国、为家乡的建设做贡献。在教学中因地制宜地挖掘利用本地课程资源，在让学生了解自己的家乡、了解周围事物的同时赋予生活中的平凡事件以思想品德教育的意义，增强了思想品德课教学的实效性、针对性。

2 适时借用文艺资源

中华文化博大精深，蕴藏着丰富的文学、艺术资源。政治教师要善于借用丰富的文学、艺术资源，在课堂上创设直观、形象的教学情景，激发学生的学习兴趣，拓展学生思维的空间。借用文学、艺术资源常用的方法有：播放音乐创设情景，拨动学生的心弦；借助形象的漫画渲染课堂气氛，激发学生的思维；运用寓言、故事、童话将深奥的道理通俗化，增强课堂教学的趣味性和主动性；选用影视录象促进学生的情感流露，引起师生的情感共鸣。

例如在讲授七年级“男生女生”这一课时先播放歌曲《我是女生》，在欢快愉悦的气氛中老师自然地引入主题：世界是由男女两性组成的，他们都有各自的优点和特点，在青春的路上，男女生性格互为补充、互相映衬，构成了社会最美妙的图画，我们提倡男女生自然快乐的交往，今天我们共同探讨有关男女生交往的问题。此设计借助音乐强烈的感染力，促使学生感情流露，引发学生心理共鸣，诱发强烈探究意识。

又如在讲授九年级“坚持可持续发展战略”这一课时我选用了与“人口多”“资源紧缺”“环境形势严峻”等内容相关的多幅漫画，让学生理解体会漫画的寓意，进一步引导学生思考问题：面对严峻的人口、资源、环境形势我们应该怎么办？此设计把漫画引入课堂，使相对枯燥的理论学习寓于社会生活的话题中，做到学以致用。教师根据教学内容的需要选取相关的文学、艺术资源辅助教学，往往会收到事半功倍的效果。

3 密切联系时政资源

理论联系实际是思想政治教学的基本原则，要求政治课教学紧扣时代脉搏，紧密联系时政资源，更好地体现政治课教学鲜明的时代性。在教学过程中根据教材内容把国内外大事、新闻焦点等引入课堂，激发学生学习的兴趣，大大扩展学生的视野，让学生获得了更多的知识、信息。密切联系时政资源不仅是活化课堂教学的手段，也是提高学生分析、解决问题的手段和途径。

例如在讲授“科教兴国战略”时充分利用时政资源设计了“新闻链接”环节。

链接一：2017年1月9日，国家科学技术奖励大会在北京召开，中国科学院物理研究所赵忠贤院士和中国中医科学院屠呦呦研究员获得2016年度国家最高科学技术奖。这一奖项从2000年设立至今已有27人获此殊荣。

链接二：党的十八大报告中提出教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，努力办好人民满意的教育。

以上时政材料说明政府高度重视科技、教育的发展，实施科教兴国战略。通过“新闻链接”环节让学生对我国实施科教兴国战略有一个具体、感性的认识，从而加深对科教兴国相关知识的理解。

生活处处是课堂，课程资源无处不在。我们应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标，提高教学效率，使学生的思维更加开阔，思路更加活跃，让学生更好地了解知识，提高技能，掌握学习方法，培养积极的情感和正确的价值观。

（作者单位：福建省泉州市泉港区第一中学）