浅谈合作学习策略在小学英语阅读教学中的应用

文/陈贇

浅谈合作学习策略在小学英语阅读教学中的应用

文/陈贇

近年来，合作学习模式得到广泛应用和普及。在小学英语阅读教学中开展合作学习，能够为课堂注入强大的活力，营造轻松、愉悦、积极、主动的课堂学习气氛，进而提高阅读教学的质量。然而，现阶段小学英语阅读教学合作学习的效果并不理想，甚至出现“弃而不用”的局面。基于此，本文提出了几点关于在小学英语阅读教学中应用合作学习模式的策略。

小学英语阅读教学需要调动每一个学生的积极性和参与性，不可置否的是要想让每一个学生都参与到英语阅读学习中来又不太现实，而通过合作学习，让学生都有互相帮助、互相展示以及共同进步的机会，有助于提高学生英语阅读学习的兴趣，持续性激发学生英语阅读学习的意愿。然而，在小学英语阅读教学中很多教师并不善于应用合作学习，觉得合作学习费时又费力，会影响到课程进度，究其原因还是没有掌握合作学习策略。

1 做好合作学习的准备工作

合作学习有效开展的关键在于前期的准备工作。为此，小学英语教师可以从三方面着手：一是合作小组的合理分配。从目前我国小学班级容量来看，小组合作学习一般采用4-6人制，以4人制为例，一般采用ABBC的方式比较合理，A为成绩优异的学生、B为成绩中等的学生、C为成绩相对较弱的学生。当然，如果是5人制，就可以采用ABBCC的方式，以此类推，每一个小组配一名英语成绩较好的学生即可。但是，小组合作伙伴关系一旦形成，一般不允许随意调换，只可以适当微调。二是教师助手选择与培养。小学英语阅读教学合作学习的有效开展仅仅依靠教师一个人的力量是远远不够的，而且也达不到有效指导的效果。所以，就需要确定一个组长作为教师的助手，在培养助手方面教师不能采用看成绩好坏的方式，成绩好的学生不一定适合当组长，而是要根据学生的组织能力和责任感来选择，目的是确保合作学习的良好气温。三是合作意识与能力养成。学生的合作意识与能力需要逐步养成，在开展小学英语阅读合作学习之初，教师应该有足够的耐心进行指导，可以适当指导他们一些合作学习的方法和技巧，引导学生的合作学习逐渐步入正轨。

2 构建学生合作阅读教学模式

在小学英语阅读教学中，借助合作的力量有助于对个人的观点进行补充修正，同时加深学生对阅读内容的理解和认识。传统的个人阅读属于一个简单的获取信息的过程，而合作阅读则属于一个交流互动、合作创新的过程。学生在合作阅读教学模式下能够缓解个人紧张情绪，丰富自己的阅读体验。小学英语教师在构建学生合作阅读教学模式时需要重点把握三个环节：阅读前的合作、阅读中的合作、阅读后的合作。第一步，阅读前的合作——确定合作任务。例如先根据课文标题来猜测课文的中心和写作意图，猜测课文图片中的人物会发生什么，在交流讨论的基础上增强阅读动机，为课文的积极阅读做好铺垫。然后再明确分工，A负责快速阅读把握整篇文章线索，明确文章写作内容，B负责关键词汇、语法和句型的收集，C负责对不熟悉的单词进行查阅，在实现信息合作共享的基础上提高阅读的效率。第二步，阅读中的合作——理解把握全文。明确文本的体裁和篇幅类型，从整体上把握文章内容，扫清生词、句型和语法障碍。A同学完成后要及时协助B同学完成，AB同学都完成后再协助C同学完成。最低要求能够通读课文，了解课文内容，掌握基本的词汇、句型和语法。第三步，阅读后的合作——加深理解及进行交互评价。当小组内所有同学都阅读完成后就可以进一步对文章中的人物、背景、事件以及阅读后的感想、观点展开讨论评价，实现文章信息的加工和内化。然后先展开组内自评、互评，总结这次合作阅读的成果和不足，再进行全班的展示，教师和其他小组成员作为倾听者，要给出相应的评价意见。

3 不断创新合作学习的方式

小学英语阅读教学在开展学生合作学习时，应该不断创新学生合作阅读的形式，持续性激发学生合作互动的意愿。例如关于一篇“A healthy diet”阅读教学为例，教师可以设计一个“复习食物词汇”的课前合作阅读活动，让学生将food和drink两大类的词汇及句型进行汇总，提倡学生采用构图的方式将讨论的结果画出来，为接下来的课文阅读做好准备。与此同时，在合作阅读中教师可以引导学生对新的词汇、句型和语法知识展开合作训练。例如在一篇“Our animal friends”阅读教学中，需要学生掌握“It is...”和“It has...”句型来描述动物的形态特征，那么，这个活动不妨放在阅读后以小组合作的方式开展，让学生组内使用“It is...”和“It has...”来描述动物特征，尝试突破“如何用It is+形容词和It has+形容词来描述动物形态”这个难点。此外，学生也可以采用角色扮演、结尾续写、情景模拟等合作活动，有效激发学生英语阅读学习的主动性和创造性。

总而言之，合作学习对于小学英语阅读教学来说具有很强的促进作用。小学英语教师通过有效开展合作学习能够激发学生持续阅读的兴趣，培养学生合作学习的意识和能力，与此同时，在合作学习中学生的智慧也得到发展，每一个学生都能够参与到合作学习之中，分享快乐并学有所获，实现学生英语阅读水平的共同提升。

（作者单位：福建省福州市仓山小学）