小学语文情景化教学研究

文/ 马静

小学语文情景化教学研究

文/ 马静

传统的小学语文课堂教育往往以课本内容教学和教师为中心，讲求的是对知识的封闭性灌输，学生对知识的掌握往往是通过死记硬背的方式，缺乏灵活理解和应用的能力，严重阻碍了小学语文教学中学生想象力和创新力的发挥，不利于学生长期的良性发展。鉴于此，我们要通过不断改革教学方法，以全新的教学模式塑造学生在课堂教学中的主体性，通过让学生参与到课堂教学之中来丰富学生的知识获取范围和深度，强化学生自身能力的发展。近几年的教育教学改革证明，情景化教学方法在小学语文课堂中的应用能够为学生主动性和创新性的发挥提供平台，培养学生动手、动脑的良好习惯。

所谓情景化教学是指教师在课堂教学开展过程中，通过创设具体的场景或者提供一定的学习资源来激发学生学习知识的主动性和积极性，提升学习效率的一种教学方法。就小学语文教学来说，情景化教学方法主要是根据教师所要讲授的课程内容创设出一定的生动画面或者场景，让学生以一定的角色参与其中，通过参与来获得知识和乐趣，调动学生学习新知识的积极性。当然，场景的设置方式是多种多样的，可以通过一定的动态画面、音乐或者图像，也可以通过互动式的游戏。情景化教学吸收了小学生活泼好动的性格优势，对学生的良性成长有着重要的价值。

1 情景化教学在小学语文教学中的作用

情景化教学作为一种新的教学方法，随着我国教育教学改革工作的不断深入而得到了一定的推广，促进了小学语文课堂的丰富和发展。具体来说，情景化教学在小学语文课堂教学中的价值主要体现在以下几方面：

1.1 情景化教学有利于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛

时代的发展赋予了小学生一定的社会性格，受到家庭环境的影响，学生往往在学习方法保持有较高的好奇心和主动性，喜欢通过提问的方式来从外界获取新鲜的知识。而情景化教学符合学生的这一特质，在课堂上，通过创设一定的教学情景来丰富学生的教学经历，激发和引导学生学习和思考的激情。通过一些活灵活现的画面引发学生的智慧性思考。同时，开放性的课堂教学使得学生可以针对自己学习过程中所想到的一些问题直接发问，丰富课堂教学的内容和意义。

1.2 情景化教学有利于引导学生进行创新性思维

思维是行为的先导，小学生正处于思维的发散性成长时期，如何通过教育的方式来引导和塑造小学生良好的思维能力是小学语文教学活动开展过程中的重点目标。情景化教学通过设置一定的情景，让学生围绕该情景进行联想和参与，能够丰富学生的知识和视野。例如，在作文课堂上，教师围绕“春天”这一话题开展作文素材的积累，鼓励每位学生思考自己在春天所遇到的有趣的内容，以此为蓝本来进行作为材料的整合，在课堂上与同学们进行交流活动，实现发散性的思维。

2 实现小学语文情景化教学的方法

既然情景化教学对小学语文教育有如此重要的推动作用，教师和学校就要尽量将此方法引入到语文课程的教学之中，通过方法来培养学生良好的语文学习习惯。

2.1 实现语文课堂的生活化

小学生的成长所需要的是自由的环境，往往喜欢大声地进行读书，快乐地进行分享。因此，教师在语文课堂上要尽可能地创造生活化的场景。例如，打破传统的课堂形式，教师与学生围在一起进行教学内容的交流互动，而不是教师在讲台上刻板地讲授，学生在下边被动地听讲。这样，学生就会将自己与老师并列起来，甚至将老师作为自己的朋友来进行交流和互动，学习的积极性和兴趣也就会大大增加。

2.2 丰富语文课堂教学的载体

以往的语文课堂教学，学生往往面对一本书、一支笔、一个本、一个黑板，形式比较单一，学生学习记忆丧失兴趣。情景化教学讲求讲授内容的生动化，教师尽可能地通过实物或者动态的演示来将语文课程中的一些动态化的过程演绎出来，提升学生动态化的理解和表达能力。例如，在讲授古诗词时，教师可以通过多媒体将这些诗词进行配音朗读，通过一定的场景来为学生塑造一种身临其境的感觉，使其能够加深对诗词内容的理解和掌握。

2.3 开辟动手能力训练课堂

小学生的动手和动脑能力是很强的，因此，教师要尊重这一规律，尽可能地创设出让学生施展能力的场景。例如，在讲授“坐井观天”这个成语时，可以让学生动手画出自己理解的这个成语的含义，通过画画的方式来强化学生对于成语的领悟和应用。也可以采用小组比赛的形式，让学生通过讨论和评比的方式来强化合作能力的训练。

3 结语

情景化教学主张借助一切可以利用的场景来丰富课堂教学的内容和形式，以生动、活泼的方式将一定的知识传授到学生的内心，并使其能够通过一定的场景进行知识的输出，在不断的知识输入、转化与输出中实现自我的提升和成长。小学语文主要是对学生的语文知识和应用能力进行启发式的教育，注重学生对知识学习的积极性和创新性，因此，课堂教学一定要做到动态化、形象化，保持学生学习语文的积极性。而情景化教学方法正好适应小学语文教学的需要，能够在小学语文课堂上丰富学生的学习主体性和创新性，值得在小学语文课堂上推广与应用。

（作者单位：吉林省长春市临河街第一实验中海小学）