藏语文教学中多媒体技术的应用

金安卓嘎

摘要：随着我国教育体制改革的不断推进，少数民族地区的语文教育更是得到了前所未有的重视。在这种情况下，我们的藏语文教学更是通过引入电子多媒体辅助教学手段，更是让学生在寓教于乐当中得到了提升与锻炼。下面就结合实际教学工作情况来对如何运用多媒体技术优化藏语文教学进行讨论，希望能够为广大的同行业藏语文教育工作者提供一定的参考依据及理论帮助。

关键词：多媒体；藏语文；课堂设计；教学电子互联网多媒体技术已经在少数民族的教学中得到了广泛应用，这不仅仅是一种能够直接激发起学生学习积极性的一种重要手段，同时还能够从本质上诱发起学生对于语文的学习动机，本质上打破空间与时间的局限，帮助学生在观察事件发生的过程中认清本质。而与传统的教学手段相比，它更是能够将原本枯燥、乏味的语文知识进行丰富的表达，将一些原本深奥、复杂的语文常识变得简单、有趣。另一方面，我们的多媒体教学应用在藏语文教学中，由于它本身的新颖、生动更是带给学生们一种启发性的教学导入，下面就来对其进行一个详细的探讨。

一、多媒体教学技术能够激发其藏族学生对于藏语文的学习兴趣

兴趣无疑是任何一门学科最好的老师，我们的学生由于年龄与心理特点对一切有趣的事件度心存疑问与好奇，这种情绪也能够指引着他们对后续的一些知识要点进行主动探索。在这种教学环境下，我们藏语文教师必须利用这种多媒体教学技术来通过声音、图形、动画等方面来对学生进行一个综合性吸引，在调动学生注意力的同时，提升他们对学习探索的积极性并以此来提高孩子们的求知欲望。

二、多媒体教学技术能够增强课堂教学粘合度，提升教学质量

现阶段的藏语文教学主要有两大特色：一方面是该学科本身的知识点能够包罗万象，另一方面则是內在的基础知识较多，需要牢固背诵、记忆并理解的知识点很多。特别是一些妇幼情节的课文对藏区的学生将会有十分强烈的吸引力。这种情况下我们的藏语文教学便可以通过对多媒体教学的导入来协助学生进行知识点的理解与记忆，以此来促进藏语文学习目标的完成与实现。具体做法如下：

在开展藏语文教学的过程中，教师应当实现创造一些特定情景来帮助学生进行句型与词组的教学，通过这种良好的学习氛围来进行“听、说、读、写”任务的认知，对于一些经典课文教师还应当通过选择一些有声电影的播放，来促进学生对于内容的理解，随后再提出相应的问题来引导学生展开强化语言训练，经过这一系列的训练学生便可以做到系统的掌握和理解文章所描述的内容。

三、通过引用多媒体技术来提升藏语文的教学质量

藏语文课堂教学的提升是我国教育改革中的又一重要突破，不仅是提升少数民族走向世界的重要手段，同时也是提升教学质量的重要根据地。多媒体教学技术如果在这个环节应用得当，便可以很好的节约教学时间，将课堂还给藏区的学生们，以便他们更好的提出问题并给于解答。传统藏语文教学中，教师的板书将会占用较长的课堂时间，而多媒体的运用将会很好的解放这部分时间，继而将增加新知识的传播。另一方面很多学生由于对藏语文接触甚少，他们很难在一小段时间内对固有知识完成巩固、练习与提升。而引入了多媒体辅助教学的藏语文课堂，便可以利用较短的时间完成书本知识的传授，将剩下的时间集中对学生进行辅导。这期间教师还能够通过对获取教学信息来有效弥补、矫正课堂教学中的种种不足，在增强教学灵活性的同时提升教学灵敏度，在提高教学质量的同时促进学生的学习有序推进。

四、多媒体教学技术延续了教师的授课方式，有利于学生对藏语文知识的获取

多媒体教学体制下的藏语文教学，能够将传统的视觉功能与计算机互联网功能进行有机融合，通过一种图文并茂的方式来带给藏区的孩子们一种全新体验，并且能够将反馈者的信息直接传达给藏语文教师，并且这种教学方式要比其他的教学方式更为先进、人性化。另一方面，这种教学媒体的引入还能够将课本上没有体现的内容延伸到藏语文教学的各个环节之中，通过一种身临其境的感受来增强藏区学生在强化民族学习过程中的自我渗透，将原本闭塞的领域变得更为宽广、多样。同时还能够通过这种大容量的知识传播渠道，来帮助我们的学生获取知识，真正的做到灵活应用藏语文。

综上所述，藏语文教学中对多媒体技术的应用与其他教学相比均存在较大的优越性与先进性，它能够帮助学生在多媒体的感染下提升藏语文学习的快乐，通过加强课堂教学密度来提升整个的教学质量与效率，不仅能够让学生的主体地位得到充分展现，还能帮助并不发达的藏区学生有机会、有时间、有能力来加入到其他文体兴趣活动中，在为民族地区输送更多、更全面的少数民族人才的同时，为他们的未来多打开一扇通往世界的大门。参考文献：

[1]次仁平措.多媒体在藏语文教学种的应用[J]，杂文月刊：教育世界，2013（4）

[2]陈丽君、王雪松.重视多媒体技术运用优化小学语文课堂教学[J]，北京：中国传媒出版社，2015，12

[3]李小波、张浩.浅谈小学语文中多媒体课堂的重要性[J]，学周刊，2015（11）（作者单位：西藏林芝广东实验学校860000）endprint