浅析高职院校数学考试模式存在的问题与对策

沈平

摘 要：考试作为对于教育成果检验的一种方式，长期以来广泛地存在于几乎所有的教育阶段，随着教育理念的不断发展，我们对高职院校数学考试形式以及考试策略有了更多的思考。数学课程是众多高职专业主要的基础课程，只有发现问题，提出相应对策，才能有的放矢，提升教学质量水平。

关键词：高职院校 数学 考试模式 问题 对策

引言

考试可以说有着十分悠久的歷史，从隋朝的科举制算起，经过了千百年来的不断发展，如今的考试作为学生学习成果的检验，在教育中广泛存在。不断地发现考试模式中所存在的问题，加以解决，对于教育的发展有着很强的促进意义。本文分析了高职院校数学考试模式所存在的问题，并提出相应的对策。[1]

一、当前高职院校数学考试存在的问题

1.考试内容创新性不足

笔者在长期的教学实践中进行考察分析，认为当前高职院校数学考试模式存在最大的问题就是考试内容创新性不足，所谓创新性不足，主要有以下几个方面的体现。其一，从基本的层面而言，高职院校数学考试试题形式在较长的一段时间基本都没有发生过变化，即试题形式长期固化。其二，考试重点长时间是固定的，甚至某一个题出现了每次必考的情况，即试题的固化。上述方面总的体现出了考试内容的创新性不足，创新性不足对于学生而言，直接的影响就是使得学生思维固化，所学的知识不能够进行灵活的应用。还有一个重要的影响就是，使得学生相对较为容易的通过考试，在无形中对于学生起不到督促作用，这种情况下的教学质量的提升力度将大大被限制。[2]

2.考试内容实践性不足

对于试题内容，当前高职院校数学考试存在的另外一个问题就是考试内容的实践性不足。考试的主要目的就是检验学生的学习成果，学生学习目的是将来是要在工作岗位中进行应用，尤其对于高职院校而言，实践性更强。那么这就要求在考试中要重点检验学生的实践能力与应用性水平，同样数学考试就应该增加应用型试题，减少理论性内容，使得考试与生产实践相结合。[3]

3.考试评价方式不合理

高职院校数学考试模式还有一个重要的问题就是考试评价方式不合理，长期的教学实践表明，考试对于学生学习有着非常重要的促进意义，因此通过考试来督促学生学习从一定层面而言是一种有效策略。而当前的高职数学考试，往往只有期末一次，有期中考试的高职院校都很少，这种情况出现的一个问题，就是学生往往在临近考试的时候进行突击性学习，加之数学考题内容于形式的长期固化，使得学生仅仅通过做历年试题就通过了考试。这种单一考试评价机制不合理，不理学生知识水平的提升与能力培养。

二、高职院校数学考试中所存在的问题的对策分析

1.增加试题的灵活性与创新性

为了解决试题形式结构长期固化与创新性不足的问题，我们应当在数学考试命题中不断增加试题的灵活性与创新性。首先，为了适应教育教学发展，试题的命题工作一定要引起重视题目的创新性与灵活性。创新性就是要使得题目不应过分固定，可以增加试题的开放性，开放性试题，能够激发学生积极地去思考，使得学生不断地发散思维。

例如，在考察线性代数初步这章内容时，我们可以先给出一个最简单的二元一次方程组，然后以填空题方式问方程组中系数阵A= ？ 未知数阵X=？常数阵B= ？增广阵（A . B）= ？及A的a12=？ AT =？ ，这些题先直接检验大纲中的基本概念和计算。再进一步求A* 、r（A）、r（A . B）、A-1 ，计算A + AT - 2A*、AA-1 + 3AA*，这些题目虽然增加了难度，考的还是最基本的概念和计算。最后再要求分别用克莱姆法则、增广阵行变换法、逆矩阵法求方程组的解；使学生既掌握了三种不同的方法解线性方程组，更体会到了数学趣味和魅力。这类试题的创新点在于用一个方程组就把线性代数里各个知识点给串了起来，学生在巩固了数学基础的同时，也理清了知识的脉络体系。

2.试题内容结合生产实践

高职院校旨在培养适应社会发展的高级技术人才，因此应当注重高职学生的实践能力，这就应当在考试内容有具体的体现，即数学考试内容要结合生产实际。试题内容结合生产实际，就是在考试中加大考察与实践与生产相关的知识，通过考试，引起学生对实践应用能力的重视，对于学生提高就业竞争力以及岗位能力有着积极的影响。试题内容结合生产实践，能够使得学生较早的接触和感受生产实践，这对于学生的长远发展有着重要的影响。

3.优化考试方式

单一的考试评价方式不合理，甚至严重的影响了教学质量的产生，因此针对高职院校数学考试单一的问题，就必须优化考试方式，重要的有以下思路。其一、适当的增加考试次数，将月考中期考试以及期末考试相结合，形成完善的考试评价体系，考试次数的增加，首先可以对于学生的学生起到很好的推动作用。其次可以利用互联网技术，改变考试形式和方法。

例如，我们可以从高等数学自测题库，试题库，练习题库中精选出即符合“必需、够用”原则，又满足教学大纲要求的难度适宜的试题，用网页编辑软件，编制成能够及时反馈成绩的章节自测题，形成高等数学网上自测系统。学生在学完相关章节内容后，在自测系统中找到对应的章节自测题进行自测，做完提交后，系统能马上反馈给出分数。这样能使学生及时准确的自我评价学习内容的掌握情况，激发更大的自信心和学习热情，

结语

总的来说，考试是教学重要的工具，用好这一工具，能够大大地促进教学的发展。

参考文献

[1]刘欣，《从高等数学自选题测试谈习题课的创新》， 《承德石油高等专科学校学报》 -2003年2期。

[2]何秉荣，《基于PHP的高等数学在线测试软件 》，《计算机与现代化》 -2010年8期。

[3]朱孝春，《高职院校高等数学基本能力测试系统开发的可行性研究》，《黑龙江教育（高教研究与评估版）》 -2012年10期。endprint