在初中学科教学中如何渗透心理辅导知识的初探

陈益坪

现代学校心理辅导课程对学校教育是很有价值的，也是各级教育部门在提倡的，许多学校设立了心里咨询、心理辅导室对学生进行心理辅导。那么，我们是不是可以调动所有的教师在学科教育中渗透心理辅导呢？我想是可行的。现在我们市教体局规定每个教师必须取得《现代学校心理辅导》和《人际关系心理学》结业证书，这就意味着要求我们教师在学科教学中渗透心理辅导的内容。笔者，学了心理辅导知识后，又结合当前新课程理念作了一些运用和探索，现就谈谈这方面的一点体会。

一、心理辅导在初中课堂教学中的重要性

任何学科的教育都要进行课堂教学，课堂教学是学生主阵地，初中任何一门学科也不例外，课堂教学要运用一切有效的方法和手段，启发学生学习兴趣，给学生以更多的独立思考问题与自我发展的机会，促进学生生动、活泼、主动地学习和成长。而心理辅导活动恰恰是对学科课程的改革和补充。。

当今的初中教学还特别重视学生的情绪生活和情感世界在教学中的作用。赞科夫认为：学习时要依靠、利用学生的情绪，要培养和发展学生的情绪生活。他指出：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度的有效作用。苏霍姆林斯基也十分重视学习时情绪生活，学习时要使学生感到自豪、欢乐、惊奇、赞叹，这样就可以强化大脑的工作，从而提高学习效率。不讲学法，不注重学生情绪与反应，这种教学方法也就失去了科学性与实用性。课堂心理辅导要求教师，研究学生的学习心理，既要培养学生的学习能力，又要培养学生的非智力因素，更重要的是要开发学生的学习潜能。因而在初中学科教学中要调动学生乐于主动参与、主动学习。通过实践，能让学生的眼、脑、手得到协调的发展，促进创造才能的尽情发挥、促进智力和非智力因素的发展，切实培养学生的技术素养。

二、抓住学生心理特点，持久保持学习兴趣

兴趣是最好的教师。兴趣对一个人知识的获得和事业的成功起着至关重的作用，这已在古今中外的许多人身上得到了验证。要培养学生一时有兴趣很容易，而要有持久的学习兴趣却很难，为解决这个新课题，在初中科学教学中，我根据学生的心理特点，有针对性地采用了以下措施。

1、紧扣好奇之心激发兴趣有好奇心，这是初中学生的第一个心理特点。无论是一种仪器，一个概念，还是一个实验现象，都感到好奇。在课堂教学中，我紧紧抓住学生好奇心强的特点，充分利用教材知识的科学性和趣味性，使教学内容具有激趣性、独创性，来激发学生学习兴趣。

在学习科学课研究的对象时，我先问学生：“你看过魔术吗？”学生面面相觑、交头接耳。现在，我给大家做一个无字白纸变出红字的小魔术，大家说好不好””学生齐声喊好。我接着说：“大家看完之后谁能说出其中的道理？”，同学们瞪大眼睛，全神贯注地瞧“热闹”。我先将用氢氧化钠液写过字的早已晾干的白纸，贴在黑板上，再用装着酚酞试液的喷雾器向纸上喷，立时出现了“欢迎同学们走进化科学乐园”的红字标语，学生惊奇、兴奋、疑惑的神情写在脸上，急于弄清谜底，学会做这个小魔术的想法充满了脑中。此时我偏不急于道出答案，而是又提出“你知道什么是煤气中毒？”“人为什么会煤气中毒？如何防止煤气中毒？”“你能用几种方法除去家里水壶中的水垢？”等一些日常生活中存在的问题，学生被这些问题困惑着，我不失时机地告诉大家：要明白这些道理，解决这些问题，就必须学好科学法。此言一出，课堂气氛更加活跃，学生情绪高涨、磨拳擦掌、兴趣使他们的神经系统产生了优势的兴奋中心，精神和思维迅速进入了一种佳境，将好奇心很容易地转化为强烈的学好科学的欲望，使之对科学知识的学习有了一个良好的开端。在讲用氢气吹肥皂泡，酸碱指示剂显色实验等教学内容时，也是紧抓学生好奇心，激发起学生学习兴趣。

2.调控情感转移，营造学习兴趣学习了一段时间后，我发现学生的好奇心、兴趣感正逐渐减退，特别是学习元素符号化学式，元素化合价等知识时更是如此。这正体现出了学生的第二个心理特点：自我约束能力差、注意力、情感易发生转移。因此，必须创设新的兴趣点，将学生注意力、情感向有利于知识传授方面转移，变死记硬背、枯燥无味的教学为新的兴趣教学，保护学生建立起来的学习兴趣，为此，我采用歌诀记忆法进行教学，取得了愉快记忆的显著效果，如讲到化合價时从押韵顺口、科学易懂角度编了“一氯氢钾钠银，二氧钙钡镁和锌，一二汞铜二三铁，三铝四硅五氮磷，二四碳、二四六硫都齐全、莫忘单质当零算”的化合价歌。在讲到盐的溶解性时编了：“钾钠铵硝酸离子蹦得欢，盐酸除去银亚汞，硫酸除钡铅，碳酸、磷酸和硅酸它们只溶钾钠铵”的盐溶解性歌，由于歌诀采用顺口溜的形式，学生背诵学习，积极性提高，很快便记忆住了歌诀内容，但背熟不是目的，还要对歌诀意义进行详细讲解，使学生知其所以然。否则不理解的背熟而不会应用，也无任何实用价值。通过有目的有准备的营造兴趣点，使学生注意力，情感得到了有效调控，由一种知识兴趣点转移到另一知识的兴趣点上，学习科学的兴趣一浪高过一浪地向前发展。

3.巧用模仿可塑保持学习兴趣模仿能力、可塑性强、好表现自己这是初中学生的第三个心理特点。我针对这一特点，在课堂教学中每做一个实验，其操作都求规范、一丝不苟，给学生树立表率作用。组织各种活动让每个学生都有表现自己的机会，从中体验成功的喜悦，充分发展他们的模仿能力，拓宽可塑范围来保持其旺盛的学习兴趣。为此我组织了：

（1）抽签比赛科学用语的书写，优胜者颁发奖状，积分记入科学档案上。

（2）进行科学实验操作大奖赛，优胜者张榜公布。

（3）科学小魔术比赛。

（4）“学了就用”比赛活动，开发了智力，锻炼了动手能力，增加了学习自信心，提高了学习兴趣。时时紧抓学生心理特点这一关键，不断激发、一营造、保持学生学习科学的兴趣，我相信科学将会是初中学生学习的乐园。

总之，学生是可爱的，可引导的。在教学设计或教学过程中实施愉快教育，创造教育，成功教育。注重培养学生的兴趣、情感，注重培养学生自信心与成就感，注重培养学生的创新精神和创造实践能力。在新课程理念下，充分运用心理学和教育学知识，有意渗透心理辅导的知识，将会得到事半功倍的效果。（作者单位：浙江省嵊州市甘霖镇蛟镇中学312400）endprint