试析高中信息技术教学中如何培养学生的自学能力

江凌

摘要：信息技术作为一门基础学科，不仅可以使教育观念得到转变，还可以使学生与社会发展相适应。现阶段，信息技术教学不限于计算机基础理论知识方面，而在于提高学生的信息素养，信息技术这门学科与其他学科不同，其更新和发展速度都非常快，因此可以作为学生自学能力培养的重要课程。本文主要分析高中信息技术教学中学生自学能力培养方式方法。

關键词：高中；信息技术；教学；自学能力

伴随社会经济发展，知识也随之更新，而只有拥有驾驭知识的能力，才能更好地立足于现代社会，对高中阶段的学生而言，自学能力的培养非常重要。信息技术教学使学生视野更加开拓，帮助学生积累了丰富的知识，因此在教学过程中，教师需要合理地安排信息技术课程，培养学生的自学能力，使学生得到全面发展。

一、激发学生自学兴趣

对于高中阶段的学生而言，非智力因素对学习活动有直接影响，非智力因素作为学生学习的源动力，在教学中教师则可以把握学生的这种特性，以学生的认知特点和思维模式为依据设计带有趣味性和知识性的教学活动，使学生学习兴趣得到充分激发。例如：教学过程中，教师可以通过组织小组竞赛的方式与教学实际相结合，使学生主动学习意识和能力得到培养。在电子表格计算教学中，教师可以组织学生进行比赛，让学生计算某次考试成绩，比较哪位同学计算时间最少，得出的结果最准确，通过这样的比赛，不仅可以让学生熟悉软件操作，还可以利用学生好胜心理，激发学生学习兴趣。

同时，兴趣是学生主动、积极学习的内在动力，只有学生对信息技术这门课程感兴趣，学生才能主动学习，因此教师应灵活的使用教学方式，让学生在玩中学，在学中玩，进而达到事半功倍的效果。例如：在photoshop复制图层教学中，教师可以让学生先上传自己的照片，然后在网络上下载图片作为背景，让学生通过复制图层将两张图片合成，这样不仅可以让学生学会这部分知识，还会激发学生自学兴趣，使学生自学能力得到培养。

二、帮助学生制定自学目标

在教学中通常存在这一问题：课程内容讲解结束后，让学生自主学习，但学生却不知所措，对此教师可以帮助学生制定与课程内容相符合的自学目标，让学生在目标的驱使下得到锻炼和学习。一方面，教师可以直接布置自主学习任务，让学生尝试进行自主学习。由于高中阶段学生思想意识相对成熟，因此其个性化差异更加明显，所以在任务布置上教师应与此种差异相结合。例如：在网络信息获取技巧和策略教学中，教师可以安排具备当地特色的主题学习，从历史、饮食、服饰、民族特色等多个层面进行，让学生自己制定感兴趣的主题，并通过网络查阅并下载素材，如果遇到问题学生可以参考教材，通过自学完成任务目标，让学生收获成就感。另一方面，由于学生个人能力有限，特别是在学习水平上存在一定差异，使得部分学生无法顺利地完成自学任务，这样将影响学生的学习兴趣，对于此教师可以以合作小组的方式开展教学，不仅可以使学生团队精神得到培养，还可以让小组成员进行沟通学习，便于在自学中顺利完成目标。

三、为学生提供自学空间

通常情况下，自学习惯的形成不仅需要时间的支持，同时也需要空间的支持，为学生提供更多自由学习和思考的空间，不仅可以让学生得到自由发展，还利于学生自学能力和创造力的培养。因此在信息技术课程教学过程中，教师应尽量避免用固定尺度对学生进行衡量，同时也避免对学生思维的过度束缚，应积极培养学生自学能力，这就需要教师对学生给予充分的支持和信任，放心大胆地为学生提供时间和空间，让学生自主思考、处理问题。例如：在教学期间，教师可以通过创设情境的方式，为学生留出想象空间，这不仅可以吸引学生注意力，还可以使学生思维能力得到培养。在教学过程中，教师应鼓励学生敢于说出自己的不同意见和看法，并给予肯定和支持，对于错误的想法，教师应做好正向引导，让学生通过自主学习学会独立思考，提升学生的自学能力。在练习过程中，教师不必让所有学生练习同一内容，反而可以鼓励学生进行自我创作，使学生自学能力得到培养。

四、结语

对于高中阶段的信息技术教学，教师应将自学能力培养作为重要教学目标之一，并在实际教学中贯彻落实。教师可以从学生实际情况出发，激发学生自学兴趣，并帮助学生制定自学目标，另外还要重视学生自学空间问题，只有让学生自主操作和实践，学生才能从中发现自身的不足，并不断改进。而这一过程能够使学生的自学能力得到提升，为学生未来学习和发展奠定基础，促进学生的全面发展。

参考文献

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