基于核心素养培养的小学数学教学方法的探讨

冯小云

近年来对学生的学习能力培养的要求日益提高，随之而来的是对教学素养更加深入的研究，小学作为教学奠基时期，数学作为三大科中的一员，对小学生数学素养的培养也尤为重要。本文对小学数学教学中学生素养的培养谈谈自己的看法。

一、核心素养是什么

1、核心素养是什么。“核心素养”是从“素养”这一概念中衍生而来的。所谓素养，是一个人的修养，与素质同义，从广义上讲，包括一个人的思想道德、个人形象、文化水平和综合能力等各个方面。在社会高速发展的今天，人的素养的含义也随着社会的发展随之发展，在人的政治、文化、业务、身体等多方面提出了要求。

2、学生核心素养培养的是什么。“学生的核心素养”主要是学生需要的能力，学生在以后无论学习还是生活中所需要用到的东西。数学核心素养是指既能从数学的角度看问题，又能用数学的思维分析问题，有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理、清晰准确地表达的能力。提高小学数学学生核心素养是响应国家素质教育的方针政策，提高小学生的学习能力，对民族发展，民族素质的提高也有着重要意义。

二、数学核心素养的重要性

1、数学能够培养人的理性思维。数学是科学的基础和工具，严谨和极强的逻辑思维是数学学科培养的重中之重，所以数学是一种十分重要的思维方式与文化精神。数学对形成理性思维有着核心的地位，数学核心素养的培养能促进理性思维的培养，促进素质教育的发展。

2、数学能够使人心志坚定。数学所具有的严谨和精确性可以使学生在以后的学习工作中减少随意性和不确定性，使他们思虑更加周全，遇事更加冷静。经过数学的学习训练可以使学生养成一种独立思考而又客观公正的办事风格和严谨的学术品格。数学教育也能培养同学生的诚信观念和规则意识，而且这种潜移默化的信念的形成，是恒久的、根深蒂固的。

三、如何落实小学生核心素养的培养

1、提高教师的素质。学生核心素养的培养需要系统科学的教学机制，而处于教学第一线的教师，是这一机制的核心。无论我们如何规划种种美丽的蓝图，都必须经老师的转化并经过课堂教学传授给学生才能实现。所以教师的质量决定着教育的质量，教师的素质提升也是教育改革的关键。下面是我对教师素质的看法。

2、教师应认真贯彻教育方针，树立素质教育理念。在教学实践过程中，小学数学教师应该对素质教育进行深刻研究，是指树立教育两大理念：“以人为本”和“终身学习”。小学数学教师在教学的各个环节都应该坚持“一切为了学生”的原则，不仅要考虑学生现阶段的特点和水平，还要为以后奠定基础，兼顾以后的发展趋势。在课堂教学方面，要把课堂当作教学的重点，把握课堂时间，将学生从繁重的作业中解放出来，提高课堂效率。素质教育，就是老师不能只关注于孩子们的学习，还要关注他们多方面的发展。经常跟孩子们交流，多鼓励孩子们：“你们是最棒的！”“你们都是最优秀的。”以促进孩子们的身心健康，让他们全面发展。

3、重视信息技术的使用。信息媒介素养是新时期小学生核心素养的重要内容之一，要求小学数学教师在教学中能够加强对多媒体信息技术的重视，一方面能够利用信息技术的优势来提高学生对数学学习的重视，另一方面能够帮助学生增强信息意识。教师在教学中可以广泛利用信息技术来进行教学，帮助培养学生的信息意识。信息素养的培养并不单纯指教师在课堂中利用信息技术来进行教学，让学生熟悉信息技术的基本操作，还应包括课外对信息技术的使用。例如，为了更好地帮助学生理解所学知识和内容，教师可以利用网络平台建立群组，组织学生在网络平台中共同学习，交流數学学习的心得并探讨学习中遇到的难题。课外时间，教师可以在群组内发布有关数学内容的链接或者文档等，让学生通过熟练的计算机操作来巩固自己的学习。

4、联系学生的实际生活进行教学。实践素养是数学核心素养的主要内容。曾经教师对于学生的教学止步于教材，不利于提高学生的实践能力。因此，新时期从学生核心素养培养的角度出发，教师需要加强对学生实践能力的重视，并在教学中尽可能地将学生的学习内容和实践生活结合在一起。例如，在进行除法运算时，教师提出：“假设你们的语文老师前年已经40岁了，已知老师有个女儿，教师的年龄正好是女儿年龄的倍数，且倍数不超过6，请问老师女儿现在可能是多少岁？”这样的情境设置，首先可以让学生复习乘法运算，并从乘法运算过渡到除法运算，符合学生的学习规律。并且教师没有采用单纯的理论性假设，而是根据现实中的实际案例进行举例说明，能够帮助学生加强理论学习和实践的联系，有助于提高学生的数学学习能力，促进学生实践能力和学习质量的提高。

5、创设复杂的问题情境。在小学数学教学中，学生要运用数学知识解决基本、简单的现实数学问题，教师要引导学生进行复杂生活问题的思考和独立解决，这样才能真正提高学生解决问题、发现问题的能力。在过去的小学数学教学中，教师常会这么向学生提问：“同学们，你们觉得这样做好不好？为什么呢？”虽然看似教师是在向学生提问，但是教师实际上已经给出了问题的答案，大部分学生只需要也只会回答“好”或者“不好”，最后再将浅显的道理和理由进行复述即可，没有真正地促进学生自主思考能力和解决问题能力的提高。因此，教师在教学中要给学生一点自主思考的时间，并且要善于创设开放性的问题进行教学，以帮助提高学生的问题解决能力。

“核心素养”是教育部近两年来新提出的概念，主要指的是教师在教学中应该要加强对学生各个核心素养的重视和培养。对数学学科而言，数学学科核心素养是培养学生核心素养的重要内容，要求小学数学教师在教学中能够加强对学生核心素养的重视，并采取有效的方式方法进行教学，提高教学的有效性和质量。

参考文献：

[1]蓝艺明.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].广州广播电视大学学报，2016（06）：51-54.

[2]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96.endprint