新理念环境下创建小学数学高效课堂的方法研究

滕树清

摘 要：虽然新课改已经在全国全面推行了一段时间了，但是由于传统教育理念的影响，效果还未达到非常理想的状态。小学数学教育作为学生数学启蒙教育更应该打破传统教育理念，让课堂于学生，注重培养学生自主学习意识，提高学生学习效率。

关键词：新课改 小学数学 高效课堂

引言

受传统教育理念的影响，很多老师在教学方式上还存在一些问题。这些问题不仅影响了他们的教学质量，同时也严重限制了学生学习效率的提升。作为一名小学数学老师应该应课改要求打破自己原来的教学方式，实行高效的教学模式，培养孩子积极主动的学习意识和解决问题的能力。老师在讲解问题的时候应该放弃照本宣科，采取使问题生活化趣味化的引导方式，提高自己的教学质量和学生的学习效率。

一、新课改教育

1.课改的要求

新课改在党的教育方针引导下，全面推行素质教育。“满堂灌”的教学方式不再受人推崇，从事教育工作的人们也开始寻求新的高效的教育方式[1]。

教育课程的改革从思想改革入手，强调知识的传授，强调教育者应注重培养学习者的学习积极性，使学习者从被动地接受知识到主动地获取知识。教师不仅仅要引导学生获得基础知识和基本技能，更要培养学生独立自主解决问题的能力；教师在引导学生获得知识的同时更要培养学生树立正确的价值观。课程内容的改革，不再强调“繁”、“难”、“偏”、“旧”的知识，而重在强调知识与生活以及社会的接轨[2]。新课程改革要求学生灵活掌握和运用知识，所以死记硬背的学习方式已经不再适合学生。新课程改革要求课堂的主体换成学生，强调课堂是学生获取知识的平台，老师的职能是辅助学生获取知识。

2.小学教育现状

虽然新课改已经推行了一段时间，但是受到传统教育理念的影响，很多老师以及教育机构还没有完全理解新课改的理念以及要求。数学是一门连贯性较强的学科，所以数学的基础很重要。小学数学教育是学生数学教育的启蒙，小学数学教育可谓是数学教育的重中之重。由于小学生处于对事物充满好奇，求知欲比较强的阶段，因此教育者合适的引导方式会让孩子对学习充满兴趣。但是很多老师还不习惯用新的教育理念和方式来教学，以至于新课改并没有达到非常理想的效果。

二、创建高效课堂

1.老师从课堂主体中让位，营造良好的学习氛围

应新课改的要求，课堂的主体不再是老师，老师应从课堂的主体中让位，还课堂于学生，让学生在课堂发挥主观能动性，积极主动地去获取知识。在以学生为主体的课堂中，学生会更自觉地学习，学习的方式由被动地接受变成主动地获取。对于小学数学的教育，老师可以从玩开始入手。小学生还比较贪玩，寓数学知识教学于游戏和故事情节中，可以使学生在玩中学，在学中玩，学得有趣，学得轻松，学得主动，学得深刻。学生学习可以分为小组的形式进行比赛积分或者是分组讨论交换意见等学习方式。对积极主动学习的小组给予鼓励，对学习效率高的小组进行表扬，这样的学习方式不仅可以培养学生积极主动学习的能力，也可以增强学生的团队意识。使学生在整个学习过程中觉得快乐而不枯燥[3]。老师对学生进行适当的鼓励和奖赏，一来可以增强他们的自信，二来可以激发他们努力学习的热情。这些方式实施不仅可以增强学生的自主参与意识，同时可以实现高效省力的教学模式。

2.增强课堂的趣味性，问题生活化

新课改对教师的要求不再是一味地灌输知识，而是多多地去引导学生去主动获取知识。这就要求老师改变以往照本宣科的教学方式，换一种可以便于学生理解和提高学生学习兴趣的新方式。如教师在教学人教版二年级数学下册的《克与千克》这一课时，就可以带不同重量的米或者其他东西去课堂，在课堂上让学生自己亲手去掂量重量之间的差别，说出自己的感受。这种互动性的学习可以打破課堂沉闷的气氛，引起学生们的学习探索欲望和学习兴趣。同时教育的生活化更容易让孩子理解和接受。还比如在教师教学人教版五年级上册数学《简易方程》这一课的时候就可以利用学生生活中经常遇到的年龄问题，激发学生的学习兴趣。如“叔叔的年龄是小明的三倍，叔叔六年前的年龄和小明十年后的年龄相等，请问叔叔和小明今年分别多少岁？”由于我们不知道他们之间任何一个人的年龄，我们有两个未知量，为了使问题简单化，我们可以把这两个未知量化成一个一个未知量，我们先假设我们知道了小明的岁数。那叔叔的岁数就是小明的三倍，如果小明的岁数是X，那么叔叔的岁数就是3X，我们还知道叔叔六年前的年龄和小明十年后的年龄相等，那么我们可以列一个等式：3X-6=X+10，一步步求解下去，X=8，3X=24。所以小明的年龄是8岁，而叔叔的年龄是24岁。通过利用生活中的问题，将问题生活化趣味化可以增强学生的学习兴趣使学生主动思考问题[4]。教师可以在教学过程中，不断地积累各样教学素材，尽量使教学素材多样化生活化趣味化。

结语

在新课改大力推行的现在，作为一名小学数学教师应该打破自己原来传统的教育方式，采取新的有效教学方式来教学。在教学中充分调动学生学习热情，培养学生学习的主动性，激发学生想象力和创造力，使课堂变得充满活力，切实提高课堂教学效率。总之教师应该顺应新课改要求，努力创造高效课堂，为祖国培养高质量人才。

参考文献

[1]庄荣木.谈新课改理念下的小学数学课堂教学“五措施”[J].教育教学论坛，2014，（28）：88-89.

[2]王君.新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）：213.

[3]金玲玲.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].中国校外教育，2014，（28）：57.

[4]孟勤.新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析[J].中国校外教育，2017，（07）：102-110.endprint