初中数学案例教学中师生有效互动预设方式探究

杨晓辉

【内容摘要】新课标提倡“自主学习、合作探究”这一新兴学习方法，教师的角色发生一定的转型，对传统教学方法施以调整对策，将趣味性与引导性理念导入初中数學教学体系中，其取得的教学成效是极为可观的。本文联系湘教版教材部分内容，探究初中数学教学课堂进行师生互动的方法，最终实现优化课堂教学质量的目标。

【关键词】初中数学课堂 案例教学 师生互动 具体形式 作用

课堂教学改革是适应现代教学的必然趋势，课改的实质就是要“改课”。因此在课堂教学中师生互动作为一种新型课堂教学模式，自课改以后在教育领域拥有较高的应用频率，其要求教师与学生进行双向合作。师生互动这一教学模式在初中数学教学课堂中的应用，在培养学生自主探究、合作交流能力以及拉近师生间的距离来提高课堂效率，提高教学质量等方面发挥的作用是极为显著的。下面以初中数学案例教学中师生互动的具体方式及有效互动预设方式的设计对教学中的作用，展开相关探究。

一、课前引导要讲艺术

良好的开端等于成功一半，新知导入效果与正堂课程教学质量之间存在密切的关系。为了将新课顺利的导入教学体系中，有效互动教学模式设计所发挥的作用是极为显著的。因此课前引入教师要科学设计问题，不宜太直接，要让学生能由果索因，由因索果；问题不要太直接，要给学生留有思考的空间；同时问题要有探究性。

例如在《一元一次不等式的解法》的教学课堂上，教师为了调动学生对课程知识学习的兴致，以设疑与类比方式将新课导入其中，教师说：“请同学们对上一章《解一元一次方程的算法》知识进行回顾，联系不等式基本性质，对一元一次不等式的定义进行总结。”在这样的教学情景中，教师为布置“请同学们比较2x>-6与2x=-6，总结一下一元一次不等式的定义？”这一问题，学生通过观察、类比与小组合作等方法，体会一元一次方程与一元一次不等式知识之间的关联性，做出“不等式的两侧都是整式，且只有一个未知数，并且未知数的最高次数是1，这样的不等式叫做一元一次不等式”的总结。可见在师生互动的教学环境中，学生在把握知识环节上带有整体性特征，问题的科学设置使课堂环境带有神秘感，调动了学生自主探究、合作交流的兴致，使其快速的进入学习状态，为最佳学习效率的取得奠定基础。

二、创设问题情境要实际

初中数学教学活动的创设与开展应该以学生的认知发展水平以及现有知识为基点，但是在应试教育理念的长期作用下，初中数学课堂氛围枯燥乏味，教师单向的将知识传输给学生，严肃的教学情景加大了学生注意力不集中现象出现的概率，课堂互动活动也没有创建与运行，这不利锻炼与提升学生自主思考能力，学习成效也极为低下。在新课标教学理念的导向下，教师应该主动构建互动式教学环境，将启发式教学理念导入其中，科学的布置学科问题，引导学生对问题进行思考与探究，使学生参照自我现有的知识与经验自觉的对课程知识进行学习与吸收，强化自我发现、分析与处理数学问题的综合能力。

例如在《平行四边形的判定》教学课堂上，教师为学生创设了这样的教学情景“擦去平行四边形ABCD的一半，只剩下△ABC，请同学们思考讨论一下，如何将这个平行四形重新画出来？”这一教学问题。这一方法的应用，是教师对教材知识开发与创新的外在体现形式，在激发学生参与学习活动主动性方面发挥的作用是极为显著的，学生在合作探究的过程中，体会到知识丰收、发展与变化的系列性过程，在合作探究中，解析问题的能力得到显著的提升，并且教师能够及时的发展学生在作图等环节中存在的不足，及时的对其施以纠正措施。那么可见在这样的教学环境中，学生的主体位置凸显出来，教师的主导作用发挥出来，课程教学效率显著提升。

三、多媒体演示教学要形象，生动

在信息社会中，计算机等现代技术在初中数学教学课程中的应用，是传统教学无法比拟的。在优化课程教学质量方面体现出巨大的应用价值，具体体现在教学目标设定、教学内容布置以及教学方法应用等环节上。之所以认为多媒体技术在初中数学课程教学中的应用是强化师生互动效果的一种方式，主要是因为其能够对文本知识进行深度开发，开拓学生眼界，现代信息技术逐渐演变成学生学习与处理数学知识的重要手段。在多媒体技术的协助下，教师将复杂的数学问题以动漫的形式呈现出来，并对其进行绘声绘色的解析，这在开发学生潜力，锻炼与提升学生联想能力方面发挥的作用是极为显著的。

作为数学教师，如何将一潭死水课堂变为师生交流互动的乐园，教学中师生有效互动预设方式设计的巧妙，就能起到画龙点睛的作用。培养学生对问题独立思考的能力帮助也很大。这一教学模式强化师生间、生生间情感，使学生在小组探究中，学生对问题独立思考的能力显著提升，构建了友好型师生关系，教师借用设疑、解答、合作等形式，强化了学生对知识掌握的整体性，培养与锻炼学生学习数学知识的能力。

【参考文献】

[1] 苗学刚. 阐述初中数学合作学习的有效性[J]. 读与写（教育教学刊），2014 （08）：92.

[2] 姚盛春.“学教做互动”模式在初中英语教学中的初探——仁爱版八年级Unit 6 Topic 3 Section A案例剖析[J]. 教育教学论坛，2015（32）：232-234.

（作者单位：湖南省岳阳市云溪区云溪中学）endprint