小学德育中的优秀传统文化与其渗透探析

摘要：中国传统文化博大精深，与现代化德育有着密切的内在联系。一方面，中国传统文化为开展德育提供了丰富的素材；另一方面，中国优秀的传统文化中又蕴含着德育理念、德育内容以及德育方法等，促进了德育的开展。小学德育应该立足于中国优秀传统文化，重新进行德育价值定位，将优秀传统文化融入到德育教育的各个方面，起到培养学生道德素养的目的。

关键词：小学德育 传统文化 道德素养

一、优秀传统文化在小学德育中的价值定位

中国传统文化博大精深，是我国古代人民智慧的结晶，是中华民族的宝贵财富。中国优秀传统文化历来就与教育息息相关，特别的是，随着课程改革的进行，学校加强了对学生智育和德育的培养，使得中国优秀传统文化在教育中的功能更加明显。新时期，德育被赋予了更多新的内涵，同时传统文化在德育中的的定位也必须要与时俱进，使其更好的发挥在促进德育教育中的作用。

（一）优秀传统文化是小学德育的重要内容

中国的优秀传统文化一直是教育的重要内容，儒家的“仁、义、礼、智、信”一直是教育所追求的目标，是中华民族道德文化修养的重要源泉。学校要顺应新时代教育改革的号召，加强学生的道德修养的培养。学校要重视优秀传统文化的作用，从基础教育抓起，发掘优秀传统文化的深刻内涵，将其运用在小学德育中。

（二）优秀传统文化是小学德育的重要动力

近几年出现的“国学”热和“论语”热等，说明了人们对于传统文化的认同和对传统文化促进道德修养提升的渴望，小学教师要正确认识优秀传统文化在德育开展中所起的动力作用，将传统文化的学习落实到实处，为小学德育提供不竭的动力支持。

（三）优秀传统文化是小学德育的价值源泉

小学生年龄较小，还没有形成自己的人生观、价值观和世界观，而小学阶段正式学生形成思维意识的重要时期，对其未来的发展起着重要的作用。优秀文化包含了古代人民对于世界观、人生观和价值观的正确认识，为“德育”提供了价值源泉，对于小学生形成正确的“三观”具有重要作用。

二、优秀传统文化中的德育素材

中国传统文化博大精深，蕴含着丰富的德育素材，为小学德育的开展提供了支持，小学德育要从中国优秀的传统文化中汲取素材，培养学生的道德修养、民族情感以及正确的价值观等，促进其全面的发展。

“天下兴亡，匹夫有责”就将古人爱国忧民的情感体现极致；“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”这句朗朗上口的名言激励着中华民族将国家的利益看得重于一切，表现了个人命运与祖国命运相联系的情怀；“天行健，君子以自强不息。”中华民族历来就具有自强不息的奋斗精神，在逆境中顽强奋斗，进行不屈不挠的斗争，鼓舞了一代又一代的中华儿女为建设中国而奋斗；“三人行，必有我师焉。”将中国人民谦虚好学的精神体现的淋漓尽致。除此之外，中华民族优秀的民族精神，个人修养等都是小学德育开展的重要素材。

中国自古以来就是礼仪之邦，中华民族历来就重视对于“礼”的追求，“懂礼、习礼、守礼”成为了人们日常的行为准则，成为了社会道德评价的标准，表达了中华民族对于和谐社会、高尚情操的追求；古人常说“以和为贵”，儒家、道家思想深深的扎根于中华民族的优秀传统文化，孔子的“君子和而不同，小人同而不和”，体现了对于社会和平、和谐的追求；老子的“无欲无求”的主张表达了对于宇宙万物的敬仰，都赋予了小学德育丰富的素材。

三、传统文化在小学德育中的具体运用

（一）增加教材中传统优秀文化所占的比重

小学生日常的学习都是以教材为载体的，要重视教材在培养学生德育方面的作用，增加传统优秀文化在教材中所占的比重，充分的利用教材在培养学生上的作用。

在教材内容的选取上，要立足于中华民族优秀的传统文化，选取具有代表性的优秀传统文化。首先要树立良好的民族意识，在教材中要体现中华民族的民族精神，包括爱国主义、自强不息、团结统一、勤劳勇敢等，使得在开展德育时要让学生体会民族精神，让他们树立民族情感，为建设国家而不断努力；要将优秀的传统文化与教材内容相结合，弘扬中华民族博大精深的文化，让学生在学习中潜移默化的养成爱文化、讲文明的良好道德习惯，自觉养成自己的道德修养。在教材的编排体系上，要考虑到小学生的学习特点，避免使用枯燥难懂的语句，将传统文化以图片、故事的形式展示出来，突出学习的乐趣，让学生更加主动的投入到学习中去。

（二）加强传统文化在小学德育中的实践

俗话说的好：“实践出真知。”由于对学生的培养是一个长期的、渐进的过程，小学生的学习习惯又会受到周围环境的影响，要开展具体的活动将传统教育运用在德育教育中的作用落实到实处。

开展国学诵读活动。现阶段，各大中小学普遍开始推行国学诵读教育，相关教育部门要认真的准备经典诵读活动，挑选比较经典的作品安排诵读活动，将诵读活动落实到实处，使得学生通过阅读诸如《论语》、《三字经》等相关经典中获得感受。

组织相关竞赛。小学生具有好动的天性，开展相关的竞赛活动会吸引他们参与的积极性，从而带动其学习的兴趣。要定期举办朗读比赛或者国学知识竞答比赛，激励他们更加主动的学习相关的传统文化。

开展纪念日主题活动。利用传统节日来宣传传统文化，增加学生对于传统节日的认识，从而吸引他们去主动的学习相关的文化知识，达到德育培养的目的。例如：在清明节开展扫墓活动，组织学生走进烈士陵园，了解烈士们的英勇事迹；在劳动节组织开展各种技能活动，感受劳动的光荣，体会我国伟大劳动人民的不易。

參考文献：

[1]崔振彬.浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新课程研究：下旬刊，2015，（05）.

[2]李宁，刘晓辉.论中华优秀传统文化传承与小学德育相结合[J].教书育人，2016，（01）.

[3]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017，（02）.

（作者简介：陈惠珍，本科学历，在职广东省河源市源城区太阳升小学，职称：小学语文高级教师。）endprint