兴趣教学法在小学数学教学中的应用

江文彬

摘 要：随着教育改革力度的不断增加，小学数学教学开始不断突破传统的教育手段，努力帮助小学生利用一些新的方式来进行有效教育，让小学生在知识的学习过程中，保持在较为欢乐的状态，减少内心的压力，实现教育工作的快速进步。文章针对兴趣教育法在小学数学教学中的应用展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：兴趣；教学法；小学数学；应用

从客观的角度来分析，小学数学教学的难度并不低，由于学生在很多方面都需要得到良好的开蒙，因此必须对其开展积极的引导。传统教育手段的应用，很容易让小学生束缚在固有的框架当中，自身的思维无法获得良好的转变，无论是在计算层面上，还是在公式套用上，都无法获得良好的成绩。我们通过将兴趣教学法积极的运用，可以更好的完成教学任务，培养小学生的数学思维。

一、通过游戏活动，使小学生体验轻松学习

小学数学教学在开展的过程中，有些教师表现的非常严肃，给学生造成了很大的压力和紧张感觉，因此在知识的学习过程中，没有与教师出现较多的互动，这就在很大程度上，直接影响到了学生的进步和拓展，对小学生后续的学习，也产生了较大的不良影响。本文认为，小学数学教学的兴趣教学法应用，可尝试通过游戏活动来完成，让小学生更好的体验轻松学习，告别过往教育的不足。例如，在人教版小学数学教材当中，《元、角、分》一课的学习过程中，为了让小学生可以在3种货币单位上得到更加深刻的理解，我们充分的结合生活化内容，以不同价格的“玩具”作为购买对象，让学生认识到3种货币单位是如何进行转换的，如何才能购买到等同价格的产品。利用课堂上做游戏的方法，促使学生开展“抢购”，而后对各个小组的成绩做出判定，进而将《元、角、分》的知识做出梳理和讲解，促使学生在内心当中存在正确的认知，能够将知识有效运用。

二、通过实践，开发小学生智能

小学数学教学的过程中，是帮助学生思维不断进步的一个过程。在人教版的教材当中，很多内容都是深入浅出的编辑，目的在于让学生对理论知识、实践知识，都可以更好的了解，这样才能对今后的学习，奠定坚实的基础。因此，我们比较建议采取的兴趣教学方法，是充分的融合实践方面的内容，将小学生的智能做出更好的开发，让他们在动手实践以后，了解到数学知识是如何探索得来的。例如，在人教版小学数学教材当中，《三角形》課程的学习，隶属于几何部分，传统的课堂讲解，并没有办法充分吸引小学生的注意力，还容易在知识教授的过程中出现很大的问题。但是，我们可以设计实践的方法，可以让小学生以身边固有的材料，制作成不同的三角形，“高矮胖瘦”的三角形都可以作为实践的对象，给予小学生5--10分钟制作，而后进行展示，选择出一些有代表性的三角形固定在黑板上，引导小学生对三角形的内角和、边长等做出分析，进而对小学生的智能积极开发。

三、加强课堂的趣味性

从既往的教学工作来看，很多教师都将自己作为教学的中心，丝毫没有考虑到小学生的内心感受，也没有对学生充分的关注，以至于在课堂知识的讲解过程中，出现了非常沉闷的现象，这并不利于小学生的长远发展。本文认为，兴趣教学法的实施过程中，应该对课堂的趣味性进行有效的加强，要让师生互动充分的落实。从主观的角度来分析，课堂趣味性的提升，可以对小学生的学习天性更好的激发，让他们在知识的学习过程中，以饱满的热情来完成，更好的避免了师生矛盾现象。教师在数学教学时，可以采用“师生角色互换”的这种教学方式，针对某一课时的教学内容，教师可以选取数学能力比较优秀的小学生与自己进行互换，走到讲台对这一章节的知识进行讲解，教师自己则对小学生做出相应的点拨和辅助。通过这种兴趣教学方法，让学生充分的发挥自身的主观能动性，不仅加强了小学生对数学知识的深入理解，也使教师对小学生知识掌握水平有了较深的了解。由此可见，课堂教学的趣味性加强，是具有很强必要性的。

四、加强课堂练习的趣味性

兴趣教学法在小学数学教学中应用的时候，除了上述的几项内容外，还应该在课堂练习的趣味性方面不断加强。例如，在练习题的解答过程中，可以要求学生通过不同方法完成，完成又好又快的同学，可获得一定的奖励。或者是某些同学思路较为创新的情况下，邀请同学上台讲解自己的方法，促使其得到其他同学的认同，满足小学生内心的荣誉感。课堂练习在实施的过程中，也可以限定时间，观察学生的具体能力和不足，而后做出针对性的改善。

五、总结

本文对兴趣教学法在小学数学教学中的应用展开讨论，现阶段的教育工作开展，整体上表现为良性循环的状态，充分告别了过往的多项问题。日后，应继续在小学数学教学方面深入努力，不断的健全教学体系，加强兴趣教学法的科学利用。

参考文献：

[1]汲梦楠.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，02：194.

[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，17：67.endprint