在英语学习中学做人——小学英语教学中德育渗透的几点尝试

王灵洁

（浙江省杭州市大禹路小学）

育人策

在英语学习中学做人
——小学英语教学中德育渗透的几点尝试

王灵洁

（浙江省杭州市大禹路小学）

随着教育改革的不断更新，学生的品德教育已经逐步成为热点话题。根据我国中小学各学科的教学大纲要求，不仅要对学生传授系统的科学文化知识、开发智力和培养能力，也要对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。小学英语作为一门主要学科，各个环节都应该渗透德育因素。本人结合多年在小学英语教学中的实践，就如何在小学英语教学中进行德育教学谈几点看法。

小学英语教学 渗透 德育

在教育者们重智育，轻德育的行为下，中国出现了越来越多 “高分低品”的孩子。要改变这样的现状，作为一线教师的我们，在对学生进行知识传授的同时，也要将德育教育彻底渗透。做了多年的小学英语教师，在这方面也做过一些努力，下面谈谈我的几点尝试。

一、挖掘课文内容，深化德育教育

课堂教学是德育教育的重要场所，课文内容是进行德育教学的重要载体。因此，英语教师要利用好课文内容，对学生进行德育渗透。笔者根据所在的浙江杭州地区近年来一直使用的《义务教育课程标准实验教科书PEP》教材中研究所得，很多教学内容中都蕴含着德育教育的材料,以笔者所教的四、五年级为例：

表1-1 四年级上

表1-2 五年级上

从以上列表可以看出，该教材所涉及的德育内容广泛，与学生的生活密切相关，包括文明礼貌、爱国主义、团结友爱、热爱劳动、环境教育等德育内容。

（一）渗透文化礼仪教育

在培养学生的跨文化意识中，注重“礼貌原则”。礼貌是礼仪在言语动作上的表现。受制于不同的文化背景，中西方的礼仪文化也大有不同，我们老师可以通过不同的教材内容渗透礼仪文化意识。

1.创设情境说一说——学会礼貌

通过研究小学各个阶段的教材，我发现在不同的场景中，都会不断呈现许多关于礼貌用语的教学。例如：Hello. Hi. Excuse me. Please. Thank you . Sorry. It’s OK. You’re welcome. Can I...? May I...? How are you? Good morning! 学了就要使用，英语学习的总目标就是培养学生的综合语言运用能力，所以，老师在日常的教学中要努力为学生创设更多的情景，让孩子在学习语言的过程中进行礼仪教育，提升他们的个人素养。

案例1：

以《义务教育教科书PEP英语》三年级上册Unit 1 Hello为例，本单元主要是以自我介绍为主，锻炼学生的交际能力，在简单的自我介绍的过程中，渗透德育教育，教育孩子在结交新朋友的时候要主动和对方打招呼，在询问别人的名字之前要先介绍自己的名字。

2.围绕主题演一演——学会感恩

在三至六年级的教材中，就出现了不少感恩的话题。例如：Teachers’ Day、Father’s Day 、Mother’s Day 、Thanksgiving Day等。通过这些节日名称的学习，让孩子去了解各个节日的由来，并结合生活实际对学生进行感恩教育，让孩子慢慢学会去感恩自己的父母和老师，感恩身边的每一个人。

案例2：

以《义务教育教科书PEP英语》五年级上册Unit 4 What can you do为例，本节课是句子教学，主要目的是让学生掌握句型：What can you do? I can...并且能在实际环境中应用。在教学最后的拓展环节，我引入了母亲节的话题，让学生在话题的讨论中明白，父母为了我们付出的辛劳，作为子女，我们应该多为父母做一些力所能及的事情，来感恩父母，孝敬父母。

教师：You can do much housework. Can you help your mother? Today is Mother’s Day. What would you say to your mom?

全体学生： Happy Mother’s Day!

教师：Look! I’m the mother. （戴上Mom的头饰）

全体学生：Happy Mother’s Day!

教师： Thank you! （请几个学生出来表演）good boys, good girls.

教师： You are helpful at home. What can you do for your mother in Mother’s Day?

学生1：I can...

学生2：I can...

教师：Now, do it! Great! You’re helpful! Your parents are proud of you!

（二）渗透社会美德教育

社会美德包含的内容是比较广泛的，包括助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。在小学英语教学中，教师要抓住有利时机，对学生渗透社会美德教育，使学生从小就做有社会责任感的合格公民。

1.保护环境爱家园

环境保护是当前的热门话题，随着改革开放的深入，经济体制的弊端日益显现出来，我国经济的增长大多都是以破坏环境为代价，环境保护势在必行。

案例3：

以《义务教育教科书PEP英语》五年级上册Unit 6 In the nature park为例，在教学完river/ mountain/forest/lake等单词后，教师出示一张美丽的自然公园图片，让学生试着描述，比如可以使用句子：

The grass is green. The mountain is green.

The sky is blue. The flowers are beautiful.

The river is clean. ...

然后再出示一张受到污染后的公园图片，也让学生说一说。此刻，学生会用到的句子可能会有：

The flowers are black.

The sky is grey.

The river is dirty. ...

教师可以利用这样的视觉冲击，让学生感受大自然遭受破坏后，我们的生活环境变得如此恶劣，让他们真切地感受到——保护环境，势在必行。让他们知道保护自然要从自身做起。

2.保护动物爱自然

英语教材中有很多关于动物的话题，正好能让教师有机会告诉学生动物是人类的好朋友，要爱护小动物，让学生从学习中养成爱护动物的好品质。

案例4：

以《义务教育教科书PEP英语》三年级下册Unit 3 At the zoo为例，教师出示小动物的图片，让学生选择一个小动物说说它的特征。

教师先做示范：

教师： Look at the elephant. It is big and strong. It has two big ears and a long nose. It can draw.

让学生以小组为单位，继续练习，教师给出句子做参考：

Look at the... It is... It has... It can...

教师请每组派一名学生到讲台前表述，如：

Look at the monkey. It's little and brown. It has a long tail and a big mouth. It can jump.

然后，教师向学生讲解在西方国家，动物都被视为家庭成员之一。让他们明白动物是人类的朋友，我们应该爱护它们，保护它们。肆意掠杀、虐待、抓捕动物都是不道德的，要强烈制止的。

（三）渗透爱国、集体主义教育

作为社会主义祖国未来的接班人，小学生一定要从小培养爱国主义情怀，提高民族的凝聚力和向心力。

1.词汇教学中有意渗透

在教学颜色单词时，联想到各个国家国旗的颜色不同，我就设计了认识国旗的活动，既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。

案例5：

以《义务教育教科书PEP英语》三年级上册Unit 2 Colours为例，首先我出示各个国家的国旗图片，先让学生观察每个国旗的图案和颜色。

教师：What colour is it？

学生：It’s...

教师：Which is the China’s flag？

学生指出国旗

教师：Yes，this is the China’s flag. There arefive yellow stars in it. It is yellow and red.

（播放国歌）

教师：Listen，this is the China’s national anthem.

（出示国徽）

教师：Look, this is our national emblem. Please remember we are Chinese. We need to love China forever.

2.拓展练习中有情渗透

案例6：

以《义务教育教科书PEP英语》五年级上册Recycle为例：

在学生分完类以后，教师可以趁机给学生讲解一下中国各大节日的风俗习惯，特别是要让学生知道中国的春节是13亿华夏子孙最重要的节日，庆祝方式更是多种多样，并让学生谈谈自己过春节的情况，增强他们的爱国情操。

二、运用媒体动画，活化道德教育

随着科学技术的普及，多媒体已经深入课堂教学中，对学生的学习以及今后的发展都将产生重要的影响，成为提高教学效率的有效手段。因此，结合多媒体技术优化德育课堂教学，能够使说教性的德育教育变得充实、有效、有魅力，使学生铭记在心。

案例7：

以《义务教育教科书PEP英语》三年级下册Unit 3 At the zoo为例，我通过PPT的帮助，呈现了很多不同房间的对比画面，clean kitchen、dirty kitchen、tidy bedroom、untidy bedroom，等等。然后让学生选择他们喜欢的房间，并且说出原因。

教师：Which bedroom do you like better?

学生1：I like NO.1 bedroom better.（为了便于学生描述，我把图片标上了序号。）

教师：Can you tell me why?

学生1： No.1 bedroom is clean. （学生基本上都喜欢干净、整洁的房间，不喜欢dirty与untidy的房间。）

教师：How do you keep your room tidy and clean?

学生1：Sweep the floor everyday.

学生2：Don’t throw rubbish anywhere!

因为有了PPT的呈现，使学生能够更加直观地感受到环境的重要性，吸引人的图片和强烈的对比，使学生的专注力马上集中。通过这样的方式，不仅复习了有关房间的单词，也很自然地渗透了德育教育，让学生明白了在家里要力所能及地做一些家务。

三、结合英语歌曲，美化德育教育

儿歌、歌曲因为具有旋律优美、节奏明快、朗朗上口等特点而深受小学生的喜爱。所以恰到好处地利用歌曲教学以渗透德育教育，也是一个很好的方式。在PEP教材中，有很多单元的歌曲都蕴涵着相关的德育知识，如果教师能够及时抓住机会，利用好这些歌曲，就能把德育潜移默化地运用到英语课堂中去。

案例8：

例如在教学PEP三年级下册Unit 1的Let’s sing——Boy and girl时，教育学生要团结友爱、做好朋友，由此引申到：我们人类也可以和动物成为好朋友。因此，师生可以一起将歌词改为：I am a panda, you are a boy/girl. Do you want to be my friend? I am a boy/girl, you are a panda. Yes. I want to be your friend.

案例9：

PEP五 年 级上 册Recycle 2 Let’s sing----we can help our planet的歌词: How can you help our earth? How can you help our earth? We can plant some trees and flowers. We can help our planet just me and you.就能很好地让学生学会爱护、保护我们所赖以生存的自然界。

《中小学德育大纲》指出把德育教育渗透于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。“教书”“育人”两者同等重要。在新的形势下，我们老师应该果断地将德育与英语学科相整合，根据德育工作的特点，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。德育的渗透在于自然地与知识融于一体，切忌牵强附会。

[1]禹明. 新课程理念与小学英语课程改革[M]. 长春：东北师范大学出版社，2004.

[2]中国教育学会小学德育专业委员会.小学德育[M].2004.

[3]廖淑仙，紫彩兰.浅谈儿歌在小学英语教学中的应用[J]. 中小学英语教学与研究，2002.

[4]马传莉.小学英语课堂教学中的德育渗透[J]. 中小学外语教学：小学篇， 2006（2）.

[5]张欣磊.春风化雨，润物无声——谈小学英语教学中的德育[J]. 小学时代：教育研究，2013（7）.

[6]黄旗锋.此时无声胜有声——浅谈德育在小学英语教学中的体会[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2009（3）.

责任编辑：王天舒

中华好家长：父母的贴心助手、孩子的成长伴侣

大家经常问这样的问题：美国教育与中国教育的区别是什么？如何改革中国教育？中美教育区别可能很多，但大家都忽视了中国教育的一个重要问题：家庭教育缺失。

大家对教育不满，主要体现在哪里？无非是孩子们出了问题，即现在的学生脆弱，抗挫折能力差,动辄离家出走，或者轻生；只知道做题，创造力差，解决实际问题能力差；太自私，团结协作能力不足，等等。这些,归根结底还是做人的问题。

家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，但目前中国家长在这方面的能力是严重缺失的。

家教是什么？是家长对孩子的言传身教，往往体现在非智力因素方面。比如感恩、尊重别人、基本的规矩，等等，其实就是让孩子成为一个合格的社会人。孩子成为一个什么样的人，在某种程度上，首先取决于父母。

但遗憾的是，家长们对此几乎没有太多的重视，更谈不上正确的教育理念、人才观念。一谈到家教，就变成了花钱请老师教文化课，而不是家长的身体力行。中国家长在孩子的教育上很舍得花钱，不惜砸锅卖铁，却忘记了自己的责任与付出。更有甚者，一些权贵和富有人群，用金钱换责任，在孩子很小的时候，花巨资让孩子一个人出国留学，表面上为孩子做出贡献，实则是不负责任。

一旦孩子出现问题，我们经常是指责学校、社会，而不是反思自己。当我们控诉应试教育的时候，我们应该反思自己是否也是一个积极的推动者，逼迫孩子报了很多的辅导班？当我们指责社会无序时，我们是否给孩子做出了表率？

如果不是从事专门研究工作，那么，在学校学的知识大部分都会遗忘。但是，协作、感恩、创造力、想象力、忍耐力、反省能力，等等，最终会沉淀下来，而在这些教育方面，家长可以也应该发挥更大的作用。

美国的教育制度与理念并不完美，在美国，因为教育理念原因，家长不满意，有大约260万学生是在家上学的。在美国前10名大学中，有7%来自此类学生。家长们在以自己的力量去做调整，修正对美国教育的不满。

世界上没有一种教育制度与理念是完美的，美国也同样。大家觉得，中国教育目前问题很多，政府、社会舆论都在反省、检讨，试图解决这个问题，很多中国专家动辄讲美国教育如何如何好。的确，美国的教育在理念上、方法上，都有其先进的东西，有值得汲取的地方，但是，我觉得，在借鉴美国经验的同时，中国家长应当首先补上家庭教育这一课；教育改革，首先应当从改变家长入手，让家长们明白自己的责任，树立正确的人才观，真正懂得如何引导孩子成长成才。

从世界角度来说，对于培养一个优秀的人，理念、做法其实没有本质的差别，比如付出，比如严格的规范与要求，待人友善、懂得感恩等。因此，我们不需要动辄讲美国，而是应当先把本民族优秀的教育观念继承下来，把正确的家庭教育理念发扬光大。家长到位，正确的理念到位，中国的教育问题才会有根本性的改变。

（本文来源于《人民日报》）