现代职教理念在学前教育专业舞蹈课中的应用

宋志彬

【摘要】：随着我国教育体制的深化改革，学前教育作为教育的重要部分之一，在教育过程当中，教学进程和质量直接影响了工作的影响，只有将当今规划的课程结构与教学模式进行探索分析，并从中找到正确的发展方向，对于现代教育职业理论而言，学前教育专业舞蹈课的教学理论先进程度是极其重要的。根据在专业性的学前教育分析前提下，只有将先进的职教理论运用到专业舞蹈课当中，才能从改革的专业舞蹈课中实施全新的战略思想。

【关键词】：学前教育；应用探索；专业课

一、学前教育专业舞蹈教学的现状

随着我国舞蹈专业体系的改善和成熟，结合相应的工作实践经验，学校整合资源对于学前教育专业的学生进行了一系列详细的调查，其分析数据表明，对学前教育专业的学生而言，其自身对于舞蹈专业课的理解比较僵化，学前教育专业中的学生在综合舞蹈功底上还是非常不错的，但在舞蹈领域的技能提升和能力拓展方面不够积极和主动，对于学前教育专业招纳的学生来说，在专业认知上没有达到一定的高度，就将学校安排的课时造成了很大的浪费，还有很多学生从思想上忽视了进行专业性培训，学前教育专业的学生在立足于社会之后工作主体是孩子，将现代的职业教育理念灌输给他们也是有必要性的。

二、现代职教必须注重持续性发展性教育

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出：“增強职业教育体系的开放性和多样性，使劳动者能够在职业发展的不同阶段通过多次选择、多种方式灵活接受职业教育和培训，促进学习者为职业发展而学习，使职业教育成为促进全体劳动者可持续发展的教育”，实现“职业教育的终身一体”。学前教育专业学生今后面对的学生虽然幼小，但是教育工作亦是非常复杂，因此必须要帮助学生树立长期、持续、发展性学习理念。

要想学生掌握能够有实践意义的课程，使其在接受范围之内，学习具有综合实践性的舞蹈理论知识，在其毕业之后走出校门，能够把教学内容通过自我理解渗透转变成他们的工作理念，只有这样舞蹈教学的多元化课程才能够顺利进行。学前教育专业的学生在学校学习的知识与专业舞蹈特长生有本质上的差异的，其所学课程多是围绕师范教育方向展开，幼儿教学是一件非常细致和繁琐的工作，需要的专业知识非常多，这个专业的学生要求在各种技能上都略知一二，尤其是幼儿活泼好动，舞蹈专业是今后教学的重点，对于这门课程的掌握应该更注重基础练习和综合理论的有机结合。

三、现代职教理念在学前教育专业舞蹈的应用策略

随着我国教育体制的完善和成熟，在高校对于不同专业领域的学生培养过程中，不仅要注重他们的平时表现和成绩，更应该在教授过程中将实践与理论相结合的综合性知识展开延伸，只有这样的培养人才的方向，才能满足社会的需求现状，培养出与社会环境和背景向符合的全面素质发展型人才

1.利用专业的职业素养来有效地激发学生的学习热情

就我国现在发展情况而言，我国学前教育专业的舞蹈课程与专业舞蹈班的学生课程安排有着本质上的区别，对于学前教育专业的学生而言，舞蹈课程教学的最终目的在于能够发挥其自身的舞蹈天赋，培养出具备综合舞蹈理论知识和高舞蹈素养的人才，同时与舞蹈课程与学前教育课程结构分析情况相结合，将舞蹈能力中的表演能力作为重点培养内容，只有满足这些基础发展方向，才能够使其毕业之后在社会上有更广阔的发展空间，在未来的职业道路上越走越远，在以后其对幼儿进行培养时，可以对于幼儿舞蹈基础有一个指导作用，比如，在幼儿的身体协调度上、良好的身心状态上，都可以发挥其主观能动性，有效的发挥教师的优势，利用专业的职业素养来有效地激发学生的学习热情，同时还可以改善教学质量，实现优化教学配置的终极目标，可见将现代的职业教学理念渗透其中，意义是深远持久的，只有培养出这种实践能力强的高素质人才，才能彰显出这种理念的正确性。

2.因材施教合理人性化课程安排

因为教育的本质要求是因人而异、因材施教，所以在培养学前教育专业的学生过程中，难免出现学生因为自身身体素质或者这方面掌握能力的差异性体现出水平上的参差不齐，这就要求在教学工作中，善于总结经验，在不断教学经验中总结经过改良的教学方法，从而优化教学配置，提高学生的教学素养，所以，经过这些研究表明，满足我国学前教育的发展要求是势在必行的，合理配置舞蹈课程结构，才能更好地激发学生的学习热情，从而产生学习兴趣，俗话说“兴趣是进步最好的导师”就是这个道理，从而实现教学目标的完成。在这个改革过程中，对于课程的设置和结构要有很大的考究，关键就在于课程的设置情况上，相对合理人性化的课程结构设置会对培养出有社会价值和发展前景的人才起到不可估量的推动了。在对学前教育学生进行舞蹈专业课时，始终将这门课程作为技能提高的重要途径，因为学好舞蹈基础也是做好一名幼师的基本要求，这项技能的掌握在将来的职业生涯规划中是不容忽视的。所以，针对舞蹈专业的课程设置方面，对于课程的有效定位是不容忽视的，应该将课程的设置、教学的内容和方法技巧上有一个全新的改变。

3.积极发挥学生主观能动性引导学生树立长远意识

相关教育学者表明，学前教育的学生有一个共通的本质，那就是其对专业舞蹈课的认知程度过于浅薄，兴趣缺乏，也就是无法意识到这门技能对于他们的决定性作用，因此学前舞蹈教育必须从单纯训练中剥离，对幼教学生开展多元化教学。舞蹈课的开设价值在于能够陶冶学生的情操，在潜移默化的过程中拉升审美能力，从而促进身心健康。在这个过程中有利于培养全面素质发展的人才。在教学过程中，老师对于课程的规划和结构上的调整决定着舞蹈课程的难易程度，从某种程度上难易程度也影响着学生的兴趣程度，所以将现代职教理念运用其中，才能够让作为教学主体的教师发挥其主观能动性根据相应的教学特征、学生不同的素质类型、职业规划特点等因素加强学生的职业技能，比如，对幼儿进行舞蹈创编时，应该及时调整课程设置结构，如果不能够及时调整课程结构，就会导致学生的舞蹈素质低下，所以，在满足学生学习兴趣的前提下，必须保证舞蹈教学质量上的优势，有效提升教学水准，转变教学观念，时刻利用自我约束和勉励，将现代化的教育理念运用其中，切忌一成不变。在理论与实践相结合中更侧重与舞蹈实用性的培养，强化舞蹈训练力度，注重培养学生学习舞蹈的创新实践能力。在其未来的职业规划中，学前教育专业的主要特征在于他的职业性和方向规划性主要方法应该注重舞蹈课程的实用性和基础型，在授课过程中有足够的发展空间，教师要结合实际，不断改良教学方法，从而有效的维护良好的教学环境。

总结

由此可见，随着我国教育体制的改革，对于学前教育专业的学生来说，顺应时代发展潮流，将现代化的教学手段应用其中，并且能够随着当代社会的时代发展进程不断地丰富教学理念，摒弃传统陈旧的教学模式，这对于全新的发展进程而言，既是机遇，又是挑战，在促进教学工作顺利开展的过程当中，要善于培养学生在专业舞蹈课程中的实用性课程，做到系统的规划。可见对于专业舞蹈教学的探索是分析工作是不容忽视的。要本着培养出具有社会价值的全面发展型人才，设置好课程内容，在实际教学中能够不断运用自我调节机制推动舞蹈教学的全面发展。所以，只有在教学过程中不断将现代化的职业教育理念渗透其中，并且广泛引用，才能够为学前教育事业提供一份有力的借鉴力量。

参考文献：

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[3]谢琼.高职院校学前教育专业舞蹈教学改革探讨[J].艺海，2009（12） .