藏区学前教育的发展现状及对策探讨

付海莉

摘要：“人生百年，立于幼学”，学前教育对于幼儿的人格培养与文化素质具有相当重要的影响，良好的学前教育有助于幼儿形成正确的人生观、世界观和价值观。当前，随着国家对于藏区的经济与教育援助使得其学前教育发展取得了相当大的进步，但其中存在的问题也值得深思。本文就当前藏区学前教育的发展现状及其存在的问题进行分析，从而提出一些优化藏区学前教育的对策。

关键词：藏区；学前教育；发展现状；问题；对策

一、藏区学前教育的发展现状

（一）藏区幼儿园数量及其分布

西藏位于我国的西南边陲，地域广阔，设有1个市、6个地区、74个县，全区地形地貌复杂，经济发展相对落后，依赖于经济支撑的学前教育发展也不健全。根据相关部门在2010年的调研报告数据显示，西藏全区共有公办、民办及集体办幼儿园88所，其中大多数分布在省会拉萨共有35所，而条件最为艰苦的阿里地区则只有3所幼儿园，其他如昌都有6所、那曲10所、日喀则15所、山南11所、林芝7所。从地域面积来看，其幼儿园的数量明显是不足以满足全区幼儿的学前教育，而且幼儿园数量的分布也十分地不合理，但这也是当前各地学前教育发展的通病。

（二）藏区幼儿园的师生状况

同样是2010年的数據显示藏区共有3—6岁的幼儿13.7万人，在园幼儿有1.6万余人，尚不足十分之一；而教职工只有1281人，专任教师850人，其他职能人员441人，专任教师与入园幼儿比为1：19。通过以上数据我们不难看出藏区的适龄幼儿入园率严重低下，且师资力量十分薄弱，这对于藏区的幼儿教育发展是严重的阻碍。同样，在2009年藏区入园幼儿人数多达7627人，增长数量十分明显，近几年随着国家在教育专项资金等方面的投入增多，其入园人数持续增加，相应的幼师队伍有有所壮大。

二、当前藏区学前教育发展存在的问题

（一）入园难

前述数据已经显示，藏区的幼儿园数量十分有限，但是其背后是庞大的适龄幼儿，所以就整体而言，无论是主要城市还是偏远的县区乡镇都普遍面临着入园难的问题。藏区地广人稀，有些偏远地区的人口分布极度不平衡，所以其适龄幼儿上学常常面临着许多方面的问题，诸如交通、安全等等。从其省会拉萨的的幼儿园情况来看，其班级规模已经严重超标，小班规模的人数大多在39人，大班规模的人数基本不低于42人。

（二）师资紧张

当前，藏区的幼师多由山南职业技术学校、日喀则职业技术学校、林芝职业技术学校和拉萨师范高等专科学校培养出来的。之前的调研数据显示了藏区的入园幼儿数量远远超出了在职幼师队伍可承受的范围，而且随着入园人数的持续增加，幼师队伍虽有扩大但亦不足以满足全部教育所需。

（三）幼儿园专业管理水平低下

与发达地区的学前教育相比，藏区的幼儿园在专业化管理上存在着较大的欠缺，尤其是在政府指导不到位的情况下，学前教育事业的发展缺乏专业的计划，日常工作中常常会出现偏差。此外，由于藏区经济发展较为落后，幼儿园的基础设施建设不到位的现象比较普遍，管理人员的素质难有保障。这些问题的存在会导致幼儿园的办学质量持续下降。

（四）“双语”教育发展滞后

这里所说的“双语”教育是指汉语与藏语的教学，在藏区实施“双语”教育有利于提高西藏的基础教育与国家高等教育和专业教育的衔接程度，有利于促进藏区与内陆发展的交流，同时有利于促进民族团结及经济社会的全面发展。但是，由于师资力量的薄弱，幼师队伍整体素质相对较低，具备“双语”技能的幼师数量有限，所以，藏区的“双语”教育发展十分落后。

三、优化藏区学前教育的对策

（一）扩大公办幼儿园数量及规模

当前，藏区学前教育面临的困境是十分明显的，要想解决这些问题，首先需要政府在财政支持上有所力度，即扩大藏区公办幼儿园的数量及规模以满足藏区十多万适龄幼儿的入园需求。同时，公办幼儿园在师资力量等方面有保证，对于稳定幼儿园的整体发展形势十分有利。

（二）鼓励民办及集体办幼儿园

民办及集体办幼儿园是解决“入园难”的另一条有效途径。通过引进民间资金来兴办利国利民的教育，既能满足幼儿的学前教育需求又能通过市场化来形成一定的体系和规模，实现教育与经济的双赢。此外，民办及集体办幼儿园在基础设施建设及教师工资上的条件相对公办幼儿园会优越，同时相应的奖励机制有助于提高幼师教育的积极性，对幼儿的教育发展十分有利。

（三）加强幼师队伍培养与建设

幼儿园数量的不足可以通过投入资金在短期内兴建起来，但是幼师队伍的培养与建设却不是一日之功，需要整个幼师教育培养系统的通力支持。因此，为了解决藏区有时队伍规模不足及普遍素质不高的情况，应该通过鼓励引进中东部优秀人才和本地区幼师教育类机构进行科学合理及专业化的培养。

（四）完善“双语”教材编写

幼儿时期对于语言的学习十分重要，其掌握语言的能力非常强，在这个时期对其进行“双语”教育往往可以达到事半功倍的效果。而当前，藏区的学前教育中的“双语”教学并不理想，除了缺少专业的双语教师之外，其系统化专业化的双语教材的缺失也是一大原因。因此，必须借助政府主导来集中专家学者根据藏区幼儿的发展及认知能力现状来编写“双语”教材，在突出本土多元文化特色的基础上注重为藏区幼儿提供健康、丰富且具备现代化的知识和内容。

四、结语

藏区经济社会的发展首要在于要给本地区培养一大批具有较高知识与技术水平的专业化人才，这关键在于教育，而一切教育的起源则在于幼儿教育，搞好学前教育对于幼儿的三观培养及其接受知识的能力非常重要。因此，要通过政府以及民间多种途径共同协调，促进藏区学前教育健康、稳定地发展。

参考文献：

[1]邢俊利、李雪莲.《西藏学前教育的发展现状、问题与对策》.西藏大学学报（社会科学版）.2012年第04期

[2]石丽娟、解成义、韩云芷.《欠发达地区农村学前教育现状与发展对策》.保定学院学报.2012年第05期

[3]焦秀娟.《浅谈学前教育的发展现状及其对策》.中国校外教育.2015年第29期endprint