浅谈文化对比在英美概况教学中的探索与实践

刘佳玲

摘 要：英美概况教学是我国目前高等院校英语专业教学中重要的一部分，它为高等院校英语专业学生进行更有效的英语学习提供了帮助。但是在英美概况教学的逐渐普及过程中，也产生了一些教学问题，使英美概况教学活动无法发挥其原有的效能。本文将从目前对英美概况教学的现状入手，对文化对比在英美概况教学过程中的探索与实践做出简要论述。

关键词：文化对比；英美概况；教学

前言：由于我国文化与英美国家的文化存在较大差异，因此在英语学习的过程中经常出现我国学生受我国文化思维定式的影响，无法有效学习的问题，因此让接受高等英语教育的学生了解到英美国家的文化与英语习惯，在高等院校英语专业教学中就显得非常重要。目前在我国的高等英语教育中，已经意识到了对英美等英语国家文化的教育与普及对高校英语专业学习的重要性，大多数高校英语专业都开设了英美概况课程，但是目前一些高校英美概况教学仍存在问题。

一.英美概况课程

英美概况课程是目前我国高等院校英语专业学生必修的一门关于英语国家文化的课程，它主要是通过对英美等英语国家的历史地理、政治民俗等方面知识的介绍，学生通过对英美国家文化的学习，一方面能够加深对这些国家文化的了解，扩大了他们的知识面，一方面也能够通过对英美文化的学习，加强他们的英语使用水平。

英美概况课程的主要教学任务就是让学生通过对英美文化的学历，了解到英美国家语言文化的传统，了解他们的生活习惯与价值观念，培养学生的英语语言运用能力。其中的教学重点就是要让学生意识到中国语言文化与英美语言文化存在的差异，在并且在英语学习的过程中注意到这种语言文化差异，提高英语学习能力与使用能力[1]。

语言也是文化的一种载体，不同的民族文化中产生的是不同的语言使用习惯，语言学习原本就是文化学习的一部分，如果不能够很好的理解英美国家的文化，那么对英语的学习也不会有很高的效率，尤其是会发现一些由于不够了解对方文化而产生文化错误的现象，最常见的错误就是日常问候与称呼方式不当，还有一些受中国文化影响在对话中过度使用谦虚词等问题，这些问题都需要让学生了解英美语言文化传统后才能进行更有效的纠正。因此在高等院校专业英语教学中，对英美国家文化的学习就显得十分重要。

二.英美概况课程教学现状

目前在大多数高校的英美概况教学过程中，对教学的理念与内容的理解上有所偏差，片面强调对语言文化的教学，而忽视了对于其他文化的教学与学生自主思考的过程。因此仍然存在教学偏向理论化，缺少生动性的问题，这样就使英美概况课程形同虚设，并没有达到其预期目的，需要对教学理念进行更新。

同时大多数高校教育仍受到我国应试教育的影响，在教学中仍然片面地重视成绩教学而忽视对学生综合能力的培养，一部分高等院校的英语专业教育评价仍以学生能够通过专业八级考试为标准，使教师与学生的教学活动仍然围绕着通过考试来进行，将英语教学片面地当做词汇的背诵与语法的学习，因此英美概况的教学也往往流于形式，没有切实地让学生了解到英美国家的文化特征[2]。

從英美概况具体教学过程来看，我国高等院校目前存在的问题主要有二。其一是在教学中将英国文化与美国文化机械地区别开来，作为两种文化来进行教学，没有看到英美文化之间的联系性与差异性，不能对英美国家的文化进行有效分析，使学生在学习中不能很好的形成英美语言文化系统。其二则是在学习中，由于本门课程是英美概况，因此有一部分教师便只针对英美国家情况来进行教学，忽略了对中国文化的对比教学，这就使学生在学习中无法有效地进行文化差异对比，也就对学生认识到中文英文之间行文表达的差异带来不便。

三.英美概况课程文化对比的应用

学习外语并不单纯是要学会它的发音与拼写，更重要的是要对该语言的使用方式进行学习，对该语言使用的文化内涵进行学习，针对我国高校英语教学现状，就需要教师加强教学方式，提高学生对中西文化差异的认识。

首先在使用文化对比式教学的过程中，要将英美国家文化中知识性文化与交际性文化相结合，知识性文化即一个国家或民族的政治经济、文化宗教与科技教育等方面的显性文化知识，这一部分知识大多都体现在文化的表层上，学习过程相对容易；而交际型文化则指的是当地人民在生活中产生的一些风俗习惯与交际礼仪等隐性文化知识，这些隐性文化知识中包含着当地人民的价值观念与思维习惯等要素，它并不像知识性文化一样可以通过书面学习就能较为直观地获得，因此在教学中难度也较大。这就更需要教师加强教学能力，在教学中对中西方交际性文化进行比较学习，从学生日常中的交际方式入手，有效地感受到中西文化交流差异[3]。

其次在对英美概况的教学以及与中国的对比中，要注重对课外内容的充实，由于世界文明的发展是在不断变化的，因此需要教学的文化内容也应当随之变化。但是由于教科书的编写过程十分复杂，难以进行及时更新，而且教材中的内容大多较为正式化理论化，因此现实意义相对较弱，这就需要教师在实际教学中及时更新一些辅助教学的材料，在教学过程中不断向学生传授一些时事热点以及更具有针对性的文化现象，使教学内容更贴近与英美国家文化发展现状，从中体会到英美国家看待事物与解决事件时与中国人的理念差异[4]。

再次，在进行文化对比中，不能仅仅将中西国家当下的文化发展状况进行对比，更重要的是要对中西方文化内涵与文化传统进行对比。在进行英美概况教学的文化对比活动中，可以将我国的发展历史与英美国家的发展历史进行对比，从对比中让学生自主思考，从文化发展历史中感受到不同文化之间差异是如何形成的，也便于他们对文化差异的把握[5]。

最后就是在文化对比中，不仅仅要将中西文化进行对比，英美文化之间也是有着差异的，通过将英美国家的文化差异进行对比，也能够使学生更好地把握英美国家文化内涵。美国文化在其形成之初就受到了英国文化的影响，美国的语言文字、宗教信仰与社会节庆等方面与英国的文化相近，但是在随着两国走上了不同的发展道路，二者在相同的文化基础上形成了两种不同的独特文化。因此在进行文化对比式教学中，可以对英美国家政治制度、宗教文化与节庆习俗之间的共同点与不同点进行对比，使学生能够有效地认识到英美国家文化的共性与个性，把握文化之间细微的差异，将这种知识更好的运用在英语学习中。

结论：语言是文化载体的一种，想要更好的学习某一地方的语言，了解该地的文化是最有效的手段，而且在了解当地语言文化的同时，还能够锻炼到学生的读写能力。这就要求高等院校在组织进行英美概况教学的过程中，需要将英美国家的文化与语言的使用方式相结合，形成一种以语言为线索了文化教育系统，既有利于回避目前英美概况教学中的零散化与理论化的问题，也能够使学生更深刻地理解英美国家文化特征并提高他们英语学习的能力。

参考文献：

[1]于朝阳. 文化对比在英美概况教学中的探索与实践[J]. 山东教育学院学报，2006，03：55-57.

[2]王宛宜. 《英美概况》教学与跨文化意识培养策略[J]. 辽宁经济职业技术学院（辽宁经济管理干部学院学报），2010，01：115-116.

[3]魏月梅. 对比教学法在《英美概况》教学中的运用[J]. 内江科技，2012，10：204+206.

[4]石亮. 英美概况教学模式研究[J]. 科技创新导报，2013，17：154-155.

[5]肖春英. 浅析英美文化课教学中的文化对比融入[J]. 兰州教育学院学报，2014，03：54-55+57.endprint