小学生学习习惯的养成探究

张璇

[摘 要]小学阶段是学生良好学习习惯养成的重要时期，在此期间培养小学生的学习习惯能够起到长期的作用。学习习惯并不是短期之间就可以培养起来的，它更加强调持之以恒。由于小学生的年龄比较小、自控能力比较差，因此存在注意力不集中，有拖拉现象，作业潦草，不积极回答问题等现象。针对这些问题，培养小学生良好的学习习惯至关重要。

[关键词]小学生；学习习惯；养成

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）27-0212-01

1 前言

习惯是个体在某种特定情境下培养出来的不容易改变的某种行为方式或者倾向。学生习惯的培养在学生的学习过程中发挥着重要的作用，它直接关系到学生后期的学习兴趣，因此在小学生阶段就必须开始有意识的培养学习习惯。就目前情况而言，小学学生尚未养成良好的学习习惯，同时由于自身缺乏自控力和意志力，在学习过程中注意力不集中的情况经常出现，在学习的动机、兴趣、注意等方而存在一定的障碍，造成我国素质教育效果不达标。

2 小学生学习习惯的现状

2.1 小学生课前学习现状

随着素质教育的推广，教师逐渐让位给学生，学生成为课堂的主体和主人公。这也意味着在进行学习之前，必须制定并執行学习计划，做好课前学习准备和做好课前预习等学习任务。尤其对于小学生而言，制定课前学习任务有助于学生快速进入学习氛围、稳定学习情绪，从而确保学习质量。然而，根据实际调查的情况可知，超过17%的小学生并没有制定学习计划的意识，对制定并执行学习计划的重要性认识不够，学习处于一种随意状态。65%左右的小学生虽然按照教师的意见严格制定了学习计划，但由于理想与实际相差太远，计划的完成情况并不理想[1]。

2.2 小学生课堂学习习惯现状

课堂学习是学生增长知识最主要的途径，在课堂学习中最主要是保持高度集中、上课注意听讲、眼睛直视老师等。根据实际调查的情况可知，仍有一小部分小学生上课不认真听讲，在老师提出问题后并不积极进行思考，甚至出现捣乱的情况。不仅严重扰乱课堂纪律，同时也不利于其掌握新知识、新技能，养成良好的学习习惯[2]。

2.3 小学生复习及作业习惯的现状

课后复习是学生对于当天学习课程进行有效复习的重要途径，小学生通过独立完成课后作业，巩固自己当天所学的知识，同时也能培养其良好的学习习惯和较强的自学能力。根据实际调查的情况可知，由于小学生在做作业之前并不把握重难点、不理解作业的内容和要求，而是直接拿起本子就做，导致课后学习的效果并不理想[3]。

2.4 小学生考试习惯的现状

考试是对小学生学习效果的检验过程，考察学生是否能够独立思考、对于知识的掌握情况、考试前是否能够进行认真复习等。在考试之后，教师再结合小学生日常的学习情况进行归因分析，从而对学生后期的学习情况进行指导。而就目前的情况来看，考试时不认真、甚至弄虚作假、投机取巧从而获得较高成绩的学生大有人在。教师在此期间要认真分析学生的学习情况，对学生进行合理引导。

3 小学生学习习惯存在的问题

3.1 学习过程上存在的问题

由上调查可知，小学生在学习过程中存在一定的问题和障碍，大部分小学生并未养成良好的学习习惯。在预习过程中，大部分学生有预习的习惯，但缺少经常性时有时无，这主要是由于小学生的预习习惯并未完全养成。在听课过程中，由于小学生的年龄较小，自制力和控制力都比较差，因此在听课过程中容易受到外界的影响，导致经常出现分心或者注意力不集中的情况，根据调查显示，能够持之以恒地坚持经常复习也就是已经养成良好的学习习惯的学生比例不高，大部分学生都是平时不是先复习，不看老师的作业要求直接完成当天的作业，只求完成不求质量，甚至存在少部分学生存在不完成作业的情况[4]。

3.2 学习计划上存在的问题

学习计划的制定与执行是培养学习习惯最直接的途径之一，学习者为了完成自己或者教师制定的学习任务，需要在固定时间内对当天所学的知识进行复习，同时还需要将未学的知识进行预习。从时间跨度上来说，学习计划是需要长期执行和完成的任务，大部分学生在开学初都能按照学校和班级的要求制定学习计划、认真完成学习惹怒，但能够坚持按照学习计划来学习的学生以及能够长期坚持的学生比例并不多，大部分学生的学习计划并不合理，流于形式[5]。

4 小学生良好学习习惯的养成对策

4.1 加强实践训练

习惯是一项长期培养、反复训练从而养成的过程，在此过程中也是由量变到质变的过程，小学生对于学习的认知也由感性认识上升到理性认识、再实现由理性认识到实践的飞跃，从而实现良好学习习惯的养成。在此过程中格外重视坚持的重要性[6]，如果学生不能达到知行统一，培养良好的学习习惯就无从谈起。因此，在日常生活中，老师和家长要格外重视长期的实践训练，这也是养成良好学习习惯的必经途径之一。

4.2 树立榜样

俗话说，榜样的力量是无穷的，在小学生阶段学生主要以具体形象思维为主、善于模仿，易受暗示和感染，可塑性和依赖性强，通过榜样进行感召和影响。由于小学生自身的意志力、控制力和自觉性比较差，在进行长期养成训练的过程中，需要树立榜样，利用直观、形象的榜样作用对其进行感染教育。尤其在学校和家庭的教育中，树立榜样可以刺激学生的胜负欲望，帮助其快速进行学习环境。

4.3 创设情境

情境也就是一种学习环境，根据科学调查显示，在具有学习氛围的环境中学习，学习效率会上升一半以上，因此在学习习惯的培养过程总要格外重视情境的陶冶作用。情境陶冶是指教育者通过有意识的创设某种学习情境，给予学习者一种心理暗示，从而帮助其规范自身的行为。

4.4 协调家庭配合

父母是孩子的第一任老师，在小学生的学习过程中家庭发挥的作用远远超过学校的作用。这就要求在学生的幼年时期，父母要关注学生的成长、自身作则潜移默化影响子女的学习习惯，同时及时给予学生鼓励和赞扬。根据最新的调查显示，在父母热爱学习，把读书学习作为业余生活的最大爱好，把谈论学习作为家庭的重要话题并经常过问孩子在校的表现及学习情况的家庭之中，学生的学习兴趣以及阅读兴趣比较高，同时能够形成比较完全的学习习惯。

5 结束语

学习习惯的养成是一个长期的过程，在小学生阶段，由于学生的意志力、自控力等比较差，格外需要教师和父母的帮助。根据学生自身的性格特点、兴趣爱好等，制定合适的学习计划，对小学生的学习习惯有意识的进行训练和引导，从而帮助其养成良好的学习习惯。

参考文献

[1] 陈林.探究小学生良好数学学习习惯的养成[J].中外交流，2017（5）.

[2] 郭永红.小学生英语学习习惯的培养方法探究[J].校园英语，2017（8）：211-211.

[3] 赵丕琼.小学生良好的学习习惯的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2017（1）.

[4] 罗承芳.良好语文学习习惯的培养探究[J].小作家选刊，2017（6）.

[5] 刘鹏程，刘瑞霞，刘翻玲.培养小学低年级学生良好数学课堂学习习惯的研究[J].读写算：教师版，2017（28）：205-205.

[6] 麻国林.如何培养小学生良好的数学学习习惯[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（2）.endprint