浅谈培养中职学生的环保意识培养

郭文涛

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.219

摘 要：中国的经济经过了快速的增长，取得了举世瞩目的成就，但为此付出了沉痛的代价，经济的增长和资源环境的被破坏，它们之间的矛盾日益尖锐。环境的污染、治理和保护现已列入我国的基本国策。提高人民的环保意识就要从学生时代抓起，让中职学生树立正确的环保意识，在以后的生产生活中自觉爱护我们的生产环境。

关键词：环保教育 中职学生 化工生产 节能减排

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（a）-0219-02

随着化学工业的发展，人类活动对地球的资源和环境的影响越来越大。地球上不可再生资源日渐枯竭、环境污染、生态破坏等问题日益严重。环保意识已经成为当代人类文明素质的关键组成部分，甚至已经成为衡量一个民族、一个国家文明程度的重要标准。现在的中职院校学生普遍环保意识薄弱，在校园里，在街道上，到处可以看到他们乱扔垃圾、随地吐痰、攀折树木、不爱护公物、浪费水资源的行为。职校学生是未来工业生产的接班人，具体生产任务的执行者，所以对他们开展环保教育迫在眉睫。

1 对中职学生进行环保教育的重要性

首先使学生了解化工生产的特点：它是国民经济的支柱产业， 使用的原材料、中间成品和最终制成品种类繁杂，绝大多数是易燃烧、易爆炸、有毒、有腐蚀性的物质；同时有些化学反应在高温、高压的条件下进行，有的反应在低温、真空的条件下进行，造成了化工生产的高能耗和易污染。我国化工行业中比较普遍地能源浪费、污染环境的问题。因此，在化工行业中，加强环保工作和节能减排尤为重要。要实现节能减排、环保生产，是长期的、复杂的、艰巨的任务。

中等职业技术学校招收的是初中毕业学生，他们通过学习化工技术专业课程，成长为具有化工生产技术专业知识，掌握了一定生产操作技能的技术人才。他们将会是化工生产的技术能手、专家骨干，甚至会成为推动生产技术改革的执行者、决策者。因此，我们在这些学生的教学过程中，开设了与环保教育有关的课程《化学基础》《化工环境保护概论》《HSEQ与清洁生产》，把环境保护知识及早教给他们，同时培养他们的环保素养、节能减排意识，在学生时代就领会到绿色可持续发展才是人类生存的必由之路。以后他们走上工作岗位，就会开发制造环保节能的生产设备，勇于实践新想法、探索新技术、改善新工艺。

我们还应该在教学过程中，引导学生主动收集环保生产技术成功案例和研究关于节能减排的技术资料。这些活动可以激发学生的学习兴趣，发挥中职学生热爱动手、勇于竞争的特点，不但提高了这些中职学生的综合能力，还培养了他们的合作创新能力。学生的学习不断创新、提高，同时也带动教师的增强学习、提升科研水平。教师和学生不再是牵引关系、而是互相推动、互相竞争学习。这种教学方法也是一种创新教育模式。可以看出，加强中职学生的在校环保教育，培养他们的节能减排意识是非常重要而且必要的。

2 对中职学生环保教育的方法

科学技术的进步使得人们对环境污染和能源危机的认识越来越深入，政府部门也在大力进行环保宣传，严查污染严重的化工生产企业，推广使用环保节能的设备、交通工具等。节能减排、保护环境的观念已经深入人心。社会环境效应有利于教师对中职学生进行环保教育。

2.1 将化工生产技术课程教学与实际生产过程相结合

化工专业课程的教学内容需要通过网络资源充实和更新，结合化工产品生产企业的现状，将更加环保，可以降低甚至消除污染的新原料、新工艺、新产品等及时补充到教学内容里。例如，在化学工艺的教学过程中，讲述化工生产采用催化反应技术。以铁为催化剂生产合成氨在德国创建，降低了生产能耗；治疗帕金森症的左旋-二羟基苯丙氨酸的活性分子催化合成，生产出新产品；汽车尾气催化转换器的发明，可以消除污染，保护环境。催化剂的深入研究与广泛应用，是化学工业的一场革命，它将化学工业转变成绿色清洁产业的愿望变得有实现的可能。引导学生通过多种途径寻找某类化工产品的新型生产技术和工艺，并对这些生产技术和工艺的发展情况进行归纳分类、整理总结 ，指引学生在探寻课本之外的新知识，这种方法把我们的教学内容延伸到时代的前沿，与教材上已经陈旧的工艺技术进行对比。同时也在教学过程中培养中职学生的节能减排意识，加强环保教育。

2.2 对化工技术的教学方法进行优化

师生在教学活动中，优先采用启发式、探寻式和讨论式等以学生为主体的教学方法进行教学。调动学生的学习主动性和积极性，促进学生知识和能力的综合发展。这就要求教师在课前深入研究教材内容，发现可以设置合理问题的挖掘点，找出学生感兴趣的引子。在氯碱生产的教学中，可以设置对比多种氯碱生产工艺在能源消耗量的分析、生产过程对设备影响的分析以及这些生产工艺对环境影响的分析等，及时引导学生查阅相关氯碱生产的技术资料，积极进行技术比对，总结现行工艺的发展优势，讨论是否还能进一步优化工艺使其更加环保节能。全力开发学生发散思维，创新想法，让学生在课堂上以汇报的形式向同学们展示自己的研究结果。运用合理的教学方法不仅能激发学生的学习积极性和主动性，而且能培养学生节约能源、保护环境的意识，同时也在潜移默化中启迪学生的创新思维，是培养高素质创新技术人才的核心。

2.3 促进教师的教学科研工作，通过实践培养学生环保意识

中职教师不应只把自己定义到教员的位置上，也要争取和承担的一些环保技术科研课题。化工专业培养的生产技术人才，教师不能天天抱着课本纸上谈兵，從事教学科研活动其实是在更高水平层次上开展的教学活动。以科学研究的角度重新审视教学内容，发现问题，思考问题，是自身素质得到提升。如新型膜分离技术研究与应用、超临界流体萃取技术在生物制药行业中的研究等都是和环保教育有密切联系的。教师可以在教学过程中将进行科研活动取得的成果和心得分享给学生，因为中职学生基础薄弱，可以选择学生到实验室做助手，开阔他们的视野，巩固他们的专业知识、培养学生的兴趣，而且能时学生认识到化学专业的工作人员，无论是谁都在为环境保护和节能减排做出努力，加深学生对环保重要性和必要性的认识与理解，更加强化环保教育的效果。

2.4 强化学校环保教育的文化宣传，营造环保氛围

一所学校的文化氛围对学生节能环保意识的培养发挥着无可替代的作用。通过全面建设校园环保文化、宣传节能减排知识，开展以环境保护为主题的宣传活动，组织学生参加社会的环保实践，促进学生形成良好的日常行为习惯，潜移默化的对学生进行环保节能教育。将节约能源、保护环境等教育内容，正式纳入学校课堂教学，真正把节能环保意识普及给所有学生。 学校还要组织学生走出校园，到容易堆积白色垃圾的地方大扫除，通过社会实践活动向人们宣传环境保护的重要性。适时带领学生到周边的河流、水库以及森林保护区参观，让他们感受到真实的大自然环境，强化学生们保护自然环境的决心。

3 结语

中职学生走上技术岗位，不但要掌握产生环境污染的原因、环境污染的危害，治理环境污染的方法，更要具备地球主人翁的思维和观点，这是社会接班人树立新发展观、塑造新形象的必须条件，也正是人类可持续发展的内在动力。只有这样，我们的一代又一代的建设者才能在创造新生活的同时，时刻关心爱护脆弱的自然环境，合理利用资源，真正的踏上可持续发展的康庄大道。

参考文献

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