数学学习习惯的培养

王丛

十年树木，百年树人，学习是一件持久的事情，是考验学生耐力与毅力的事情。学生有了良好的学习习惯，就如同鸟儿有了翅膀，航船有了动力，良好的学习习惯有助于学生轻松、快乐、高效地学习。下面我就結合教学实际谈一谈我在培养学生数学学习习惯的做法。

一、培养预习习惯，做好充分的课前准备

教师课前可以给学生提出一两个具体的问题，让学生带着问题去预习。以便学生在学习新课时更具有目的性和针对性，已提高教学效率。在学生的预习习惯有了一定的提高之后，教师可以让学生自主预习，自己发现新知，总结学习方法。尤其是需要一些实际数据的教学内容，课前一定要让学生实际调查，比如调查父母的身份证号码、车牌号码，事先要准备的一些材料，如学习《钟表的认识》时，可以让那个学生事先准备好钟表，并在家长的指导下提前认识钟表及会读时间。随着信息技术的发展，微课逐渐的进入我们的视野，微课的有点众多，它对打造高效课堂起到了积极的促进作用。所以在教学中，我充分的运用“微课糖”帮助孩子们养成预习的好习惯。如在教学《长方体和正方体的认识》时，我查找了有关《长方体和正方体认识》的微课，通过班级的微信公众平台发送给学生，让学生自行预习本课内容，孩子可以随时随地的观看微课，看不懂的地方还可以反复观看，对所学知识有所掌握。

二、培养学生认真倾听的习惯

教师要培养学生认真倾听老师讲课的习惯，在倾听的过程中分辨知识点、找准新旧知识点之间的联系，听清新知识是怎样形成的。教师还要培养学生认真倾听同伴的发言，听清他人的思维过程，学习同伴语言表达的流畅行、准确性，并能对他人的发言做出正确的补充和评价。在教学中，我经常这样说，请你们把小耳朵竖起来，学会倾听，看看他说的对与否，是否完整，你是否需要补充这样的话，来激励孩子认真倾听。在一段时间的培养下，孩子们已经学会了倾听别人 的说话，同时更能倾听老师讲课，注意力也同时大大的加强了。

三、培养学生质疑问难的习惯

在新知识呈现的过程中，教师要善于创造“矛盾”的问题情境，鼓励学生大胆质疑。一般在新旧知识的对比处、在教学的难点处、在思维的生成点处，教师不要把答案简单的抛给学生，而要让学生自己发现问题，自己质疑，并且通过讨论、小组合作的方式解疑，这样既营造了民主宽松的学习氛围，把学习的主动权交给了学生，又培养了学生的创新精神，激发了学生挑战困难的热情。

四、培养学生深入思考的习惯

我们对学生的要求不能只满足于会做题、会做基本的题的要求上。还要培养学生良好的、深入的思维习惯。我们在交给学生知识的同时，还要常问：“你是怎么想的？你还有其他思路吗？哪做法更好？哪解法更简便？”通过这样的训练，学生的思维会更灵活，思路会更开阔，思考问题会更全面，遇到难题不会轻易放弃，而会多问几个问什么，解题完毕后也会轻松地说出解题的思路和方法，既知其然又知其所以然。对于在课上认真思考的同学，我还会给予激励，并鼓励其他的孩子要把小脑筋开动起来，通过积极的思考，孩子们养成了爱动脑筋的好习惯，学习的积极性也大大的加强了。教学中，我常常在练习的解决问题中，出示这样的试题，题中给了已知条件，却没有给问？让学生开动脑筋，针对已知条件，由学生来当小老师，提出适当的问题，让后全班同学作答，在激励学生多提出有价值的问题，让学生积极思考，养成深入思考的习惯。

五、培养学生与人合作的习惯

小组合作学习可以很好的培养学生与人交流的习惯和团队意识、团结协作的精神，这也是学生走向社会后终身受用的能力。教学中，一些操作性很强的知识，教师要适当的组织学生进行小组合作学习。比如用12条棱制作长方体、正方体框架的内容，发挥小组合作学习的优势，就会化难为易，学生在团结协作中很容易总结出长方体、正方体棱长总和的公式。学生在合作的过程中互相取长补短，学会了倾听，学会的表达，在互助中分享了学习的快乐，同时通过小组合作的方法，同学们通过讨论，互助，更加增加了同学之间的友谊，使学生的核心素养得以落实。

六、培养学生认真完成作业的习惯

作业是对学生学习效果的有效检测，是巩固新知识必不可少的环节。认真完作业有利于学生更好的掌握新知，发现学习上存在的问题以及需要进一步巩固的环节。教师要帮助学生树立写好作业的自信心，及时表扬作业写的及时、工整、正确率高的同学，帮助学生找出作业出现错误的原因，指导学生写完作业后要及时检查、验算，养成严谨认真、精益求精的学习品质。同时让学生明确，课后作业不只包括老师当天留的作业，自学与作业中的知识点相关联的内容、扩大知识面的拓展性学习也是作业的一部分，所以教师要鼓励学生创新性的完成作业，完成一些具有挑战性的、具有思维深度的作业，以弥补课内知识的不足。

七、培养学生认真审题的习惯

学生平时都会的题，往往在考试中却容易出错。很大原因是而是没有看清题目要求，缺少认真审题的习惯。培养学生认真审题的习惯有力于让学生的思维更加严谨，提高做题的质量与速度。我们可以指导学生从把要求读正确、读流利开始，指导学生找出要求中的重点词语细细品味，理解其中的表层含义、深层含义，从而明确要求，理清解题思路。这样才能减少学生做题的盲目性和随意性，养成认真严谨的习惯，灵活的、合理的选择正确计算方法，所以，培养学生养成良好的审题习惯对于提高解题的准确性显得尤为重要。如在教学长方体表面积练习时，求做洗衣机罩需要多少平方米的布料？在题中，我估计少给了长方体的高，让学生来观察缺少了哪些已知条件，从而培养学生认真审题的习惯。

八、培养仔细检查的好习惯

自我检查是对学习过程的重新审视过程，也是对自己的学习行为的反思过程。只有及时检查，才能发现自己哪里有不足，哪些知识掌握的不牢固，还有一定的欠缺。不同的题型有不同的检查方法，不光只是重新算一遍那么简单，如重新审题、用不同的方法进行计算、倒推法、估算法等等。只有采取多种方法，才能保证检查的效率。另外，教师鼓励学生把检查的好习惯长期坚持下去，循序渐进，天长日久，学生对学习就会有了更多的耐心很细心。

总之，只有采用灵活多样的教学策略，激发学生的自主学习意识，让学生体验良好的学习习惯带来的益处，学生就会乐于学习数学，爱上数学。endprint