大学生生命教育的影响因素及其优化研究

张嫦莉

摘 要：随着教育改革的不断进步，大学生教育工作已经有了全面的进展，大学生作为新时代的创新群体，在社会中占有重要地位，是我国社会发展的希望和源动力。下面主要对大学生生命教育的影响因素及其优化策略进行探讨分析。

关键词：大学生生命教育 影响因素 优化措施 生命教育

引言

目前，我国大学生自杀事件不断升温，每隔一段时间就会有这方面的报道。生命教育受到社会各界的广泛关注。随着社会主义的不断进步，人们的生活方式与信息化社会的融入更加突出，竞争力日益凸显，在生活中造成一种极大地心理压力，在不断的衍变中造成人们对生命意识以及心理健康出现问题，严重影响大学生的身心发展，对社会造成一定的不安全因素。[1]

一、大学生生命教育的影响因素

1.个人因素

大学生阶段情绪很容易发生波动，造成不稳定因素，对于事情缺乏冷静的思考和理性处理，很容易造成情绪失控的状态，并且在实践中缺乏一定的社会经验，经常会出现过激行为，这不仅给自己造成伤害，也会造成其他人或者社会的不利影响，在社会中常出现的大学生自杀行为就具有一定的冲动性特点。由于受到各方面的压力，考试不理想、人际关系不理想、就业困难等方面都容易产生一定的挫败心理。承受能力强的人，就能承受一定的挫折，而承受能力查的人，在遇到挫折的时候会选择一种不正确的方式去处理，甚至造成自暴自弃、误入歧途的现象。[2]

2.家庭因素

由于当下很多大学生属于独生子女，习惯了家长对他们的呵护，当真正自己面对生活时，就会显得手足无措。另外，由于家庭成员之间没有较为和谐的关系，长期处于这种环境当中，很容易造成大学生的自闭、抑郁、沟通困难等问题，在遇到挫折的时候往往不能很好的思考，而是选择极端的方法，造成严重后果。

3.社会因素

大学生在逐渐的接触到社会以后，受到一定的价值观念变迁与内心冲击的影响，强烈的市场竞争力形成巨大的压力，由于当下社会是一个非常现实的环境，由于社会不同利益群体对社会资源的占有，所显现出来的社会地位也不尽相同，没有公平的社会竞争，让人产生对生命的消极状态，对出入社会的大学生来说，这种影响是极大的打击，对他们的身心造成不利影响。

4.学校因素

大学生階段心理健康处于迷茫期，容易出现抑郁、烦躁等消极情绪，如果不得到解决，很容易造成心理问题。学校在生命教育中受到传统教学的束缚，教育思想片面化，教学模式普遍单一，通常以考试成绩作为衡量学生能力的标准，给学生心理造成一定的压力，教学内容枯燥无味，缺乏生动性，这些严重的阻碍了学生的个性发展和创新能力的发挥。中国的教育模式是以教师为主导地位的课程教法，注重理论教学而忽略了实践的重要性，很难激发学生的主动性和积极性。

二、大学生生命教育的优化建议

1.充分发挥学生生命教育中的能动作用

大学阶段，各方面的发展都已经想着成熟的方向进步，每一个大学生都是独立的个体，传统的教学模式已经满足不了大学生的需求，所有教师在教学中应该真正认识到学生的个体特点，积极的展开针对性的教育工作，与学生间构建和谐的师生关系，多去关心、鼓励他们听取学生意见，尊重学生自我意识的发挥，利用正确的方式加以引导，真正发挥出生命教育的实际效益，让每个学生都能积极的参与到生命教育的课程中来。

2.各方教育力量应相互配合、齐抓共管

生命教育不仅仅是学校的责任也是整个社会群体的责任，需要相关教育部门、家长、社会各界、新闻媒体等多方面的协调配合。生命教育本身不能局限于课本知识和课堂教育，良好的家庭关系、社会关系、校园关系等方面的对大学生生命观的树立都具有潜移默化的作用。高校大学生生命教育中，通过利用一切可以利用的有效资源，完善生命教育的宣传和提升、提高生命教育影响力、积极号召社会群体的广泛关注，创建一种和谐的浓厚氛围。真正发挥出社会教育、家庭教育、学校教育为一体的生命教育模式。

3.努力提高对生命教育工作的重视程度

大学阶段是学生从校园走入社会的关键阶段，在这个过程中总会出现很多的困扰和疑惑，如果不进行及时的疏导与排解，很容易造成创伤性的伤害，甚至造成虚度生命、对生活失去信心，严重的还会发生自杀事件或者伤害他人的行为，这都是非常恶劣的。加强大学生生命教育工作，树立正确的世界观、价值观、人生观是非常重要重要的，在这个过程中必须要运用科学的生命观去看待事情和教育工作，这也是生命教育现代化教学的一种发展趋势，由于生命教育是人才培养的基本内容。高校领导和老师都应该积极的配合教育部门做好大学生的生命教育工作，提高学生健康发育与快乐成长，能够让他们认识到生命与他人生命的可贵，学会爱护生命、尊重生命，自始至终的坚持重视生命教育工作。

4.切实加大对教师生命教育的培训力度

教师在教学中对学生来说具有重要意义，如果要做到生命教育的有效性，教师就必须提高自身对生命教育的也是与教学能力，加强自身整体素质的培养，通过不断的培训学习，了解生命教育的重要意义。在教学中，可以邀请比较有名的专家学者对学生开展生命教育讲座、组织老师多参加有关生命教育的讨论会或者教育培训、设置专门的心理咨询室，为学生提供更为专业的心里教育工作。另外，教师还可以多去参加一些教育考察以及学术活动，让他们在交流过程中能够体会到生命教育的最新动态，将其融合到自己的教学实践中，优化教学方案和教学模式。

结语

综上所述，高校必须要提高对大学生生命教育工作的开展，对于生活来说，每个人都是一个创造的主体，生命教育意欲在引导大学生寻找生活中的美好与人生价值。大学生作为未来社会的领导者，必须要对生命的有完整的人生观和价值观，进行大学生生命教育能够让他们清楚地认识到生命的本质，构建正确的价值观。生命教育应该是一件充满活力的教育，在不断的完善和改进中不仅提高教学质量还能够让大学生提升自身的适应能力与自我思考能力，确保其想着美好、顽强的方向发展。

参考文献

[1]连淑芳，魏传成.当代大学生生命意识状况调查报告[J].思想理论教育：综合版，2007，（2）：61-65.

[2]朱宇航.高校思想政治教育视域下大学生生命教育的缺失与对策[J].广东外语外贸大学学报，2013，24（2）：106-108.endprint