浅谈如何从教师个人角度促进教育公平

和晓春

摘 要：义务教育均衡发展是一个长期的过程，也是一项复杂的系统工程。作为一线教师，本文在建立民主、平等的师生关系、创设提出和解决问题的环境、加强师德修养、后进生转化等诸方面，全方位、多视角地阐述了自己的观点和看法，希望能引起关注和思考、个人观点能得到普遍共识。

关键词：教育公平 教师 个人角度

义务教育均衡发展是一个长期的过程，也是一项复杂的系统工程。教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来，教育公平是社会公平的基础，促进教育公平是办好人民满意的教育的必然要求，也是让全体人民共享改革发展成果的重要体现。当前，正值迪庆紧锣密鼓地筹措集中规模办学，打破校际分割，集中优势教育资源之际；各级党委政府正积极为实现“努力办好每一所学校，教好每一个学生”的庄严承诺、让辖区千万孩子“同在蓝天下，共同成长进步”的理想而不懈努力着。“不让每一个孩子因家庭困难而失学”——每个孩子的上学问题牵动着党和政府的心。随着迪庆藏区14年免费教育，藏区高原农牧民子女生活补助等一系列政策措施的落实。“有学上，上得起学”已经不是问题了。人民群众现在对教育问题的意见，是对教育公平的呼唤，实际上主要是对“上好学”的期待。学生是否“上好学”，换句话说就是教师是否“努力教好每一个学生”。作为义务教育一线教师则责无旁贷，是否“教好学生”有一系列的目标、绩效管理机制、评价和激励机制在进行跟踪、检测。“是否教好每一个学生”则涉及到了对教育公平理念的认识及是否促进教育公平的范畴了。作为教师个人如何促进教育公平呢？本人认为可以从以下几个方面作出努力：

一、建立民主平等的师生关系，让学生敢于说“不”

在教学中，师生关系是民主、平等的，不能只准教师的“一家之言”。教师要放下师道尊严的架子，走下讲台，用亲切的语言、换位的思想、商议的口气、平等的身份，使学生产生想说、敢说、想做的欲望，从而滋生出参与学习的动机，避免注入式与满堂灌的教学方式，应使学生在教师指导下通过自己的学习获得知识和提高能力。正如爱因斯坦所说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，应鼓励学生对现成结论敢于批判，让学生敢于站起来说“不”，使他们的创造潜能得以发挥。作为教师要营造良好的教学情境、活跃的课堂气氛，扫除学生的心理障碍和消除自卑感，激起学生的求异思维，树立解决问题的自信心。

二、教师的教学要活，创设提出和解决问题的环境

教师的教学要求、处理教材、教学方法、寻求各种答案等都要灵活，对课文的理解，对问题的回答、对习题的解答、教师不必强求一致，教师应当允许多种答案并存，鼓励学生大胆发表自己的看法，有的问题可以让学生带到课外去研究。教师要记住苏霍姆林斯基说的“要相信孩子”这句话。“学到用时方恨少”，就是因为只知课本的唯一答案，而应付不了实际生活中遇到的种种情况。鉴于此，教师要树立起公平教育理念的强烈意识，适时地给予真诚的激励，使学生获得成功的喜悦，在愉悦的氛围中培养优良的思维品质和形成良好的思维习惯。

三、以身作则，恪守教师职业道德，加强师德修养

大教育家孔子说出：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。说明了自古就主张“言传身教”，身教重于言传的思想。教师以身作则既是教育的因素，也是教育的特殊手段，从某种程度上讲也是促进教育公平的重要体现，教师的一举一动、一言一行都会对每一个学生产生潜移默化的作用。“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”。因此教师要求学生做到的，自己必须先做到。教师的自身形象“每一瞬间都教育着儿童”。教师应时时处处从言行举止等方方面面给学生以表率、熏陶。只有为学生作出表率，才能在学生心目中树立起崇高的威望。教师献身教育、从严育人、品德高尚、品行端正、理想崇高、刚强坚毅的精神正是促进教育公平的充分而又必要的条件 。

四、从师爱的特征、赏识的角度出发，努力开展后进生的转化工作

近代教育家夏丏尊说过：“没有爱就没有教育”，一个教师爱的最高境界是爱学生，热爱学生是老师的基本的职业要求，渴望师爱是学生本能的心理需要，所以教师在从事教育活动中，要做到关心爱护每一个学生。教师对学生的赏识是一种超越血缘亲情的、是崇高的、理智的、公平的，不论学生的性别、丑俊、贫富、学习优劣，教师对学生的期待是“暗含期待”的，而不是一锤定音，充满激情地鼓励学生积极参与、全员参与、乐于探索。爱学生，学生才能接受老师的观點，爱学生才能沟通师生感情。常言说：“人之初，性本善，性相近，习相远也”，“人上一百，五颜六色”，有的学习态度不端正、有点学习习惯不良好、有的甚至“大错三六九，小错天天有” 。对待学生要一视同仁、不能宠爱那些学习好、守纪律、懂事听话的学生，讨厌、冷落那些学习落后，调皮胡闹的问题学生，要把“一碗水端平”。著名教育家霍懋征老师说过：“没有教育不好的学生。”对待后进生，要从知识上辅导他们；精神上鼓励他们；使他们感到学有所用、学而有乐。爱，是温暖后进生的阳光、赏识是挖掘后进生潜能、转化后进生工作的支点，师爱和赏识这把双刃剑，正是教师促进教育公平、做好后进生转化工作的前提和必要条件。

教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，解决好教育公平的问题直接关系到人民群众的切身利益，对个人来讲，他关系每一个人的发展，在很大程度上影响人的一生，对整个社会来讲，直接影响社会公平正义，影响社会和谐稳定，正因为如此，教育公平问题才会受到全社会的广泛关注。我坚信随着经济社会发展，在党委、政府、全社会的共同努力下、每位教师的孜孜探索下，让所有孩子都站在公平的起跑线上，让每个孩子“共享蓝天”的目标，必将逐步变为现实。

参考文献

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》endprint