对高中历史教学的思考

赵豪杰

中华文化博大精深、源远流长、魅力无穷，传统文化是民族的瑰宝，是兴旺之本。历史教学有其天然的内容优势，是传统文化的集中所在。因此，在历史教学中对高中生进行传统文化教学是十分必要的。

高中生学业较重，一些教师已经深谙高考的知识点和套路，在讲授时主要讲授重点历史事件，其余一带而过。其实，传统文化知识的讲授才应该是高中历史教学的重点。但是要细致讲授傳统文化知识，教师需要花费很多精力备课，其所占分数又很少，所以功利的应试思想对传统文化的教学形成了阻碍。

不少高中教师在讲授历史时，往往局限于教材本身，对史实背景的讲授很少，以至于学生无法真切体会历史事件所蕴涵的意义。教师要与时俱进，借助多媒体的力量，用生动的影像激发学生的学习热情，增强学生学习历史文化的兴趣。

教师可以通过组织学生翻阅史书、参观古迹来深化认识，同时可以开展相关特色活动，比如历史人物角色扮演、还原历史场景等，寓教于乐，不仅可以给高中生一个放松的机会，也将知识无形中传授给他们，一举两得。

高中历史教学承担着弘扬爱国主义和增强民族情感的责任。中华民族的传统文化开放包容，学生通过学习可以增强民族自豪感和道德责任感。如儒家文化所倡导的仁、义、礼、智、信，直到今天，仍是民族文化的核心。高中生处于性格正在定型的年龄段，学习优秀历史传统文化不仅可以提升内在修养，还有助于树立正确的世界观、人生观和价值观。当然，面对传统文化，要传承精华，去其糟粕，不可一味接受或排斥。高中生是传承中华传统文化的中坚力量，只有不断地为传统文化增添活力，传统文化才能拥有蓬勃的生命力，焕发新的光彩。

学习是一个循序渐进的过程，从小学、初中、高中到大学，学生对知识的掌握是不断细化和深化的。在高中时期，学生对历史知识的吸收应是系统性的。历史的脉络是清晰的，要随着时间轴的转动，了解历史事件发生的联系。还可以将历史知识模块化，分为经济生活、政治生活等，将有关的部分抽出来学习，得出具体的结论。历史教学要尊重学生的兴趣爱好，以点带面，由具体到抽象，再进行对比、讨论。教师要根据不同学生的资质进行侧重点不同的教学，核心目标就是引导学生认识和理解历史文化。

高中生学习任务重，如何进行高效灵活的教学，是值得教师深思的问题。历史学习应是一个简单快乐的过程，只有摒弃学习历史的功利性，保持高涨的学习热情，才能真正感知历史的魅力和传统文化的丰富。

（责 编 莫 荻）endprint