浅谈如何提高思想政治课堂教学的有效性

吕鑫淼

在新课程教育改革的实践中，积极改变自己的教育教学方式，已经成为教师开展思想政治课堂教学的共识。因此，每一位政治教师都把如何提高思想政治课堂教学的有效性，作为自己教学中不断追求的工作目标。

思想政治教学有效性学习兴趣教学反思一、调动学生积极参与课堂教学的内在学习动力、有效激发学生的学习兴趣是提高思想政治课堂教学有效性的前提

要想提高课堂教学的有效性，教师应该首先激发学生对思想政治课堂教学材料的学习兴趣。只有学生对学习内容产生浓厚的学习兴趣，学生才会真正在课堂教学中参与到我们的教学活动之中，才能使学生在教学活动开展的过程之中学习知识、提高能力。高中阶段的思想政治课程教学内容主要涉及社会生活中的三大领域，即经济、政治、文化，这些学习内容大多与学生的现实生活密切相关，教学内容多来自与当代社会真实的生活。因此，教师在开展教学活动的时侯应该充分利用这一课程特点，让自己的课堂教学回归学生的生活，把知识教学与学生的现实生活联系在一起，激发学生对教学内容的学习热情，把思想政治教学目标落实到现实生活之中，让学生在学习的过程之中联想自己的现实生活，在自己的生活之中去感悟与体验知识的形成与发展，使学生能够真正在课堂教学活动的参与过程之中感受到知识学习的实用性，并不断加深学生对知识的理解与应用。

高中阶段的思想政治教学在教学资源的选择方面非常丰富，丰富多彩的生活与不断发展的社会，为我们的思想政治教学提供了取之不尽的教学资源，但教师在这些教学资源的选择时应该充分考虑教学目标的需要与学生现实生活的需要，把课堂教学的需要与学生生活的需要准确的结合在一起，才能真正提高思想政治课堂教学的有效性。教师在思想政治课堂教学中应该从学生身边的时事生活与日常生活现实出发，尽可能利用学生的生活经历与生活经验设计课堂教学活动，在课堂教学活动之中设计学生关注的问题，真正把高中思想政治課堂教学与社会现实统一起来，真正做到思想政治课堂与社会发展现实的紧密结合，使我们的思想政治课堂充满生活的气息与时代的气息。

二、教师在教学实践之中不断优化课堂教学结构是提高思想政治课堂教学有效性的关键

新课程教育改革不断推进，教师的教学模式也有了很大的改变。但很多教师在课堂教学中还是没有给学生充分的思考时间，学生在课堂教学活动开展的过程之中所表达的大多是在教师的“引导”下的被动回答，学生所发现的见解不是内在感受的表达，这样的教学只是在形式上体现了学生的主体地位，不利于学生的发展。在思想政治课堂教学之中，教师在开展课堂教学时应该尽量避免教学内容只局限于教材，应该避免学生在课堂教学中被动的接受式学习。思想政治教学应该充满时代的气息，毫无兴趣的课堂教学只能不断扼杀学生的天性。因此，在教育教学过程之中，教师应该不断学习先进的教育理念，不断改变自己的教育观念，转变自己在课堂教学过程之中的角色与地位，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂教学的主人，真正体现学生课堂教学中的主体地位。教师应该在课堂教学中发挥组织与引领的作用，真正体现在课堂教学中对学生的引导与促进，使学生在课堂教学中不断形成良好的学习习惯。“授人以渔”要远远强于“受人以鱼”，教师在教学过程之中教会学生学习的方法、思维的方法才是教学的根本目的，只有学生学会学习，才能在这个日新月异的社会中不断丰富自己的知识，不断提高自己的能力，才能使自己在生活中不断发展与完善。

三、教师在教学实践之中加强课堂教学反思，不断提高教学水平是提高思想政治课堂教学有效性的根本保障

随着新课程教学改革的不断推进，在教学实践之中每一位教师都在摸索适合自己的教育教学方法，对课堂教学而言，我们所面对的学生存在个性的差异，我们每节课的教学内容存在差异，我们每位教师的教学方法也存在着很大的差异。因此，要提高教师的教育教学水平，就要求我们在教学实践之中不断总结与反思，反思自己的教学行为，反思学生的学习过程，教无定法，贵在得法，只有我们在教育教学工作的实践之中不断调整自己，才能使我们的课堂教学更有吸引力，才能使学生们更积极地参与到我们的课堂教学中，才能真正提高我们的课堂教学效率。教学反思是教师在工作实践之中不断发展与快速成长的保障，教师只有在教学实践之中针对学生的学习情况与自己的教学行为进行不断的反思，才能真正找到适合学生发展的教学方法，才能真正提高自己的业务水平与教学能力。教学相长，教学的过程也是教师不断发展与完善自我的过程，教师只有在日常教学之中不断反思自己的教学行为与教学方法，才能够在新课程教育改革的过程中快速成长，才能在教学实践之中不断积累教学经验，才能不断完善自己的教育方法、提高自己的教学能力。因此，善于反思的教师才能在教育教学实践之中不断提高课堂教学的有效性。endprint