论小学数学课堂中如何培养学生的问题意识

贾凤银

摘要：数学的学习需要学生具有良好的逻辑思维和创新能力，学习过程中时常提问将有助于学生思维能力的培养。小学生正处于探索学习方法的关键时期，而从目前的情况来看，学生在学习数学时较为被动，意识不到主动提问对于知识理解的必要性。研究了在小学数学教学中培养小学生问题意识的必要性，并提出几点建议。

关键词：小学数学 问题意识 必要性

建议学生在学习数学时没有问题或者是没有提问的习惯，这种现象大多是由枯燥甚至失败的教学方式造成的。有吸引力且对提高学生学习成绩和学习能力有帮助的教学，则是以学生不断提出问题、师生共同解决问题为基础的。在小学数学课堂中，教师应当注意培养学生的问题意识，这对于学生以后的学习生活也是十分关键的。

一、在小学数学教学中培养学生问题意识的必要性

在小学数学教学过程中，引导学生发现、提出并且解决问题对于学生的数学学习具有不可或缺的作用。数学的学习要求学生具备出色的逻辑思维能力和推理能力。与此同时，在数学学习过程中加强对学生问题意识的培养对于学生逻辑思维能力和推理能力的培养也具有良好的促进作用。

任何形式的思考都是从发现问题开始的。严格意义上来说，学习数學的过程是一个复杂多变的思维活动过程。在小学数学教学过程中，教师不断引导学生发现问题、提出问题并且分析解决问题，这些都有助于培养学生的问题意识。

小学生正处于思维活跃的时期，这一时期学习习惯的养成易受到外界各种因素的干扰。小学生由于年龄的限制，其思维能力主要依靠具体形象思维，而缺乏逻辑思维能力。但在以后的学习生活中，逻辑思维能力将起到不可替代的关键作用，各个方面的学习都要有逻辑思维能力作为支撑。由于问题意识的培养对于小学生逻辑思维能力的培养有显著效果，因此加强小学课堂中学生问题意识的培养已成为教育专家和教师们研究数学教学方法时重点关注的内容。

二、小学数学课堂中培养学生问题意识的几点建议

1.营造和谐良好的教学氛围，培养学生问题意识

想方设法营造和谐良好的教学氛围对于小学数学教学中培养学生的问题意识是十分关键的。教师是否具有亲和力、学生学习时是否具有自主权，这些都会影响学生的学习兴趣和学习信心，进而影响到问题意识的培养。学生唯有在无拘束、和谐轻松的教学氛围中学习，才能做到敢于发现问题、大胆提出问题、共同分析解决问题。下面举一个教学案例来说明。

在苏教版小学一年级的数学教学中，有一节内容讲的是“数一数”。课本上使用了色彩鲜明的图片，描绘的是游乐场中的景象，目的是让学生学习数数的基本技巧。在教学过程中，教师应当尽量使用和蔼的语调、面带微笑地首先向学生提问图画中都出现了哪些内容，再根据具体事物提问事物的具体个数等，逐步引导学生进行数数技巧的学习。

2.教学时激发学生好奇心，促使学生思考问题

对于某一事物具有好奇心将有助于人们去探索、去提问、去追究问题的本源。同样，激发学生的好奇心，可以成为培养学生问题意识的动力。因此，在小学数学教学过程中，教师应当选择合适的时机进行提问来勾起学生的好奇心，吸引他们的注意力，促使学生的求知欲望进入活跃状态。下面举一个教学案例说明。

在苏教版小学一年级的数学教学中，有一节内容讲的是“分一分”。课本上显示了两个大的物品摆放柜，每个柜子上按照不同功能属性做好了分类，教学的目的是为了培养学生的逻辑思维能力和具体形象思维能力等。在教学过程中，教师应当先带领学生认识每一件物品，并询问学生这件物品在现实生活中的作用，这样可以起到促进学生积极学习的作用。学生会产生类似于“老师究竟为什么会提出这些问题”的思考，进而他们会深入去思考并将物品按照作用在脑海中分类，最终得出问题的答案。

3.改善教学方式，鼓励学生进行思考

从历史的经验来看，问题的提出比解决更为关键，在小学数学教学过程中亦体现出了这样的道理。教学活动是由教师和学生共同完成的，教师把知识教授给学生，学生学习的知识来自于老师。因此，在教学过程中，教师要不断鼓励学生发现问题、分析问题、解决问题，学生也要注重自己这方面能力的培养，提高自己的问题意识。下面举一个教学案例说明。

在苏教版小学一年级的数学教学中，有一节内容讲的是认识图形。在初次学习时，学生难免会产生混淆。在教学时，教师要多鼓励学生思考，告诉他们要思考不同图形的特点，根据特点记忆图形，这样才能事半功倍。

三、小结

综上所述，学生才是自己学习的主导者，保持学生学习的主动性将有助于问题意识的培养。在日常的数学教学过程中，努力营造和谐良好的教学氛围，教学时想方设法地激发学生好奇心，鼓励学生思考问题，这些都是提高学生问题意识的有效途径。只要教育学者和教师们对此问题引起足够重视，培养学生的问题意识就不是难题。

参考文献：

[1]高欣欣.小学数学课堂如何培养学生的问题意识[J].数学大世界，2016，（06）：34-35.endprint