浅析高中英语教学中深层阅读能力的培养

徐伟艳++金利玲

在高中英语教学中培养高中生的深层阅读能力是新课程改革的要求，对于提升高中生的英语综合素养具有至关重要的作用。因此，如何提升高中生的阅读能力，培养高中生良好的学习习惯，就成为高中英语教学中的一项重要工作。高中英语教师应该把握实际学情，创新英语阅读教学方式，积极调动高中生的英语学习兴趣，打造高效的英语课堂教学模式。

高中英语阅读能力高中生英语教学教学理念阅读能力的培养在高中英语教学中发挥着重要作用，不仅有利于优化高中生的逻辑思维能力，还能够促进高中生自主探究阅读材料，养成良好的英语阅读习惯。随着新课程改革的进一步深化，对英语阅读也提出了新的要求，英语课程教学必须要进一步明确英语教学的目的，发展高中生自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，最终提高高中生的听、说、读、写综合实力。作为高中英语教师，需要给高中生提供有价值的阅读资源，引导高中生用英语获取和处理信息的能力，在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。同时，还要采取适当的阅读教学策略，运用以学生为主体的英语阅读教学理念，全方位的培养高中生的深层阅读能力。

一、明确阅读教学目标，重点梳理知识脉络

从学习的形式上来看，高中英语教学必须要从“灌输式”向“互动式”转变，给高中生提供广阔的发展空间，让高中生对英语有全新的认识。尤其是培养高中生的深层阅读能力，需要高中英语教师明确阅读教学目标，深入挖掘英语教材，选择贴近学生生活的教学内容，帮助高中生梳理知识脉络，促进高中生自主探究意识的形成和发展。比如讲高中英语《Friendship》，我首先将本课的教学目标展示给学生，让高中生找到学习英语的方向。To develop the studentsreading ability， learn to use some reading strategies such as guessing， key sentences， skimming and so on；To get the students to realize the importance of friends and friendship， and to tell true friends from false friends.

然后，我会让高中生自读课文，归纳课文的大意，探究课文所要表达的思想感情。高中生都积极的进行阅读，并且能够知道本单元以Friendship为话题，都能够了解二战期间的安妮是如何渴望朋友，如何与朋友相处的。在高中生对课文有了一定的基础以后，我会给学生提出一些探究性的问题，使学生积累更多的词汇，掌握更多的学习技巧。最后我要求学生根据阅读后的感受，模仿课文描述自己心目中的友谊，并向班内同学展示其活动成果。

二、选择正确阅读材料，注重英语阅读效率

目前，市面上充斥着许多种类型的高中英语阅读材料，不乏有滥竽充数的材料，所以高中生在进行英语阅读之前一定要选择正确的阅读材料，这样才能够起到事半功倍的效果。高中英语教师要积极发挥主导作用，帮助高中生选择适合的英语阅读材料，从而提高学生的英语阅读效率，克服浅阅读的缺点，满足学生全面获取知识的需求。比如讲高中英语《Life in the future》，我通过多媒体技术给高中生展示了教学课件，并且播放了课文的配套音频资料，帮助高中生纠正读音。然后，我鼓励同桌互相配合，一个人读，一个人听，发现阅读中的问题及时提出。学生通过一系列的阅读活动，对人类今后的生活环境，生活方式进行了大胆的猜测，环保意识逐渐增强，对可持续发展有了更加深刻的认识。对于课文中出现的短语和句型我进行了归纳总结，如take up（举起；占用时间；接受提议），lose sight of（忽视；忘记；失去联系），assist in（在……上给予协助）。接下来我让高中生通过编故事的方式锻炼“说”的能力，增强学习自信心。为了拓宽高中生的阅读视野，我给学生搜集了一篇题目为《future》的英语文章，并提出相应的训练题，有利于高中生开拓思维，养成勤于思考的优良品质。

三、指导英语阅读技巧，打造高效阅读情境

在新课程背景下，高中英语教师要明确教与学的关系，把课堂教学的主人还给学生，运用多种有效的教学形式，构建高效开放的英语阅读情境，让高中生在具体的情境中感悟英语的魅力。同时，还要注重指导高中生的英语阅读技巧，在日常教学中做到精讲多练，统筹兼顾，照顾到不同水平学生的感受。让高中生多涉猎各个科目、类别的英语文章，以建立强大的知识结构体系。比如，讲高中英语《Traveling abroad》，我进行了充分的备课，在以读和写为主的教学课堂，可以通过情景，竞赛等活动学习，帮助高中生了解世界遗产分类，拓展学生的人文知识，培育学生的人文素养，促进高中生德、智、体、美全面发展。

我通过多媒体视听设备给高中生播放歌曲《Rivers Of Babylon》，歌词反映了古代犹太人被赶离故乡，流落在巴比伦河畔时的心境，高中生都陶醉在优美的旋律中，为高中生深入阅读课文做出了铺垫。接下来，我从课文主题出发，展开讨论，深化文章内涵，指导学生阅读的方法，及时纠正错误的阅读习惯，重点讲解非限制性定语从句的用法，促进高中生能够真正学会运用语言进行思想交流，并由此引申出班级文化，从课文内容向人文层面提升。

四、扩展英语文化背景，提高阅读的准确率

在高中英语教学过程中，高中英语教师不仅要教授学生学习方法和技巧，还要注重对英语文化知识背景的拓展，从而更加全面的提升高中生的英语水平，激发高中生的英语学习兴趣。尤其是在进行英语阅读时，教师应该向高中生渗透阅读材料的背景和相关知识，以提高高中生英语阅读的准确率，为高中生的长远发展奠定坚实的基础。比如讲高中英语《Global warming》，中心话题是人类当今面临的环境问题，主要探讨了“全球变暖”和“节约能源”等方面的问题。我在实际教学中以杰克逊的Earth Song视频导入本课，这首歌曲创作于1995年，当时世界各地污染越来越严重，在那样的历史背景下，迈克尔杰克逊亲自作词，作曲以及编曲和制作，创作了《地球之歌》。我给学生讲解了全球变暖出现的原因和预防策略，学生也了解了能源分为“不可再生能源”和“可再生能源”，从而引导高中生注重环保意识的培养，爱护我们赖以生存的地球，并付诸于行动。当高中生掌握了这些背景知识以后，他们再阅读课文就会更加顺畅，阅读的准确率也就越来越高。

五、制订英语阅读计划，培养良好阅读习惯

一直以来，很多高中生认为英语阅读太难，想要提高英语阅读理解的成绩就更是难上加难，我通过与学生的交流和对教学的反思，发现大部分高中生没有掌握正确的英语阅读习惯，通常是三天打鱼两天晒网，缺乏规范的英语阅读计划。所以，我从学生的实际情况出发，根据每个学生的认知规律，为他们量身设计了一套英语阅读计划，力争使每个高中生都能够喜欢上英语阅读，从而提升英语阅读理解的能力。比如，对于英语后进生，我要求他们每天阅读一篇英语文章，找出文章中的长难句或者对写作有价值的词汇和短语等，阅读以后书写一篇阅读体会。我还给这部分学生设计了具有针对性的阅读理解训练题，注重对英语基础的巩固。而对于英语尖子生，我要求他们每天拿出半个小时时间进行英语阅读，并且在阅读以后能够快速总结文章的主旨，做配套练习题时快速准确的完成，并且要掌握多种阅读技巧。我在高中英语教学中秉承“以人文本”的理念，注重师生合作，让每个学生都有发表自己看法的机会，培养学生主动思维、大胆实践的能力，实现教学相长的目标。

总而言之，英语阅读是高中生获取信息和理解外国文化的重要途径，也是巩固和丰富英语知识的关键渠道，高中英语教学中培养高中生的深层阅读能力是势在必行的。高中英语教师作为课堂的主导，必须要不断提高课堂教学水平，注重高中生的个性特点和认知规律，为高中生提供良好的英语学习环境，从而增强高中生的参与热情，全身心的投入到英语学习中，养成终身学习意识。

参考文献：

[1]杜小娟.谈高中英语教学中深层阅读能力的培养[J].才智，2011，（19）：96.

[2]魏勇.浅谈高中英语教学中深層阅读能力的培养[J].校园英语，2012，（03）：24.endprint