情景创设在小学英语教学中的应用研究

李晓辉

在英语教学中创设教学情景，更能展现英语作为语言学科的生命活力与丰富内涵，让学生的语言学习活动更加主动，学生全身心地投入其中，实现了学生由要我学到我要学的转变。学生不再机械地记忆，而是在具体的场景中的理解与内化，这样更加利于学生英语语言综合运用水平的整体提高。

游戏情景生活情景动画情景音乐情景交际情景一、创设游戏情景

小学生生性活泼好动，对游戏更是情有独钟。将游戏引入英语教学中，就可以将学习与玩耍结合在一起，极大地增强教学的趣味性与生动性，这对于小学生来说具有巨大的吸引力，可以引导学生在愉悦而宽松的教学氛围不知不觉地展开新知的学习。为此在教学中我们要根据不同年龄段学生的不同特点，结合具体的教学内容来设计富有针对性与趣味性的英语游戏活动，以激起学生参与的主动性，带领学生全身心地投入其中。如在学习Is it aan…Yes it is.No it isnt.为了让学生学会这个句型，我们可以设计一个猜物游戏。教师可在课前准备一些实物模型或是图片，让学生两两一组，首先由教师对物体做一个简单的描述，然后由无法直接看到物体的学生运用上述句型来进行猜测，而另一名可以直接看到物体的学生来作答。看哪个小组可以在规定的时间内猜对的最多？这样的教学改变了以往枯燥的讲解与机械的训练的语法教学模式，而是让学生在生动有趣的游戏活动中展开积极的思考，这样不仅可以激起学生浓厚的英语学习兴趣，让学生真切地感受到英语学习的乐趣，同时更能深化学生对句型的理解与运用。

二、创设生活情景

语言学科与生活有着极为密切的关系，可以说一切语言知识都来源于生活。脱离生活的语言学习只能成为无源之水。新课改非常重视学生的现实生活，明确提出教学要从调动学生的生活经验入手，带领学生从知识产生的源头展开思考，这样既可以拉近学生与学科的距离，同时又利于学生语言素材的积累、语言知识的理解。如在学习red，blue，black等颜色类单词时，我们就可以为学生来创设丰富的生活情景，为学生展现更多熟悉的生活实物，如绚丽的彩虹以及其他一些鲜艳色彩的实物，进而引导学生将语言的学习与现实生活联系起来，培养学生良好的英语思维习惯，以帮助学生从音形义用方面来掌握单词。

三、创设动画情景

现代信息技术集图文声像于一体，改变了以往静止而单一的信息传递方式，具有化静为动，化无为有的特殊功能，将静止的文字教材转换成图文并茂、动静结合的教学情景，更能吸引学生的注意力，刺激学生的多种感官，带给学生更多新鲜的感受与全新的体验。不仅可以激发学生积极的学习情感，同时更能在动态模拟的情景中引导学生将语言知识转化为语言技能。如描述天气类的音讯，sunny，cloudy，rainy，windy等等，我们可以运用现代信息技术来动态模拟各种天气现象，由此引入新词的学习。接着再播放国外的天气预报，通过模仿来加深学生对这些基本词汇的掌握，并掌握播报天气预报的句型，接着出示中国或是本省区域图，来让学生当主持人，来播报当地以及未来几天各地区的天气情况。这样的教学学生就不再是机械地记忆词汇，而是要生动的动画情景中展开主动在则快乐的学习，实现了学生由要我学到我要学的转变，让学生真正成为了学习主人。

四、创设音乐情景

音乐具有极强的艺术魅力与感染力。我们可以适时播放音乐，以音乐所特有的魅力来营造出强大的愉悦氛围，以让学生放松心情，愉悦而主动地投入到学习中来。如在学习四季时，我们可以播放经典英文歌曲《My Favorite Season》，以优美的旋律、欢快的节奏来吸引学生、感染学生，将学生带入不同季节的不同景象之中，引发学生丰富的想象，让学生在头脑中勾勒出四季不同的景象。一曲播放完毕后让学生来自由讨论，你喜爱哪个季节，说说你的理由。这样就可以在音乐所营造的愉悦氛围中展开充分的交流与讨论，整个教学其乐融融。

五、创设交际情景

语言是用来交际的，这就决定了英语的学习不能只是局限于学，更要为学生开辟宽广的运用空間，让学生在运用中不断提升与内化。为此，在教学中我们要为学生创造更多的交际情景，让学生有更多说英语、用英语的机会，在运用中不断提高语言驾驭水平。课本剧的创作与表演可以为学生提供一个整合知识、自由发挥与尽情表现的平台，是激发学生学习兴趣，提高学生交际水平的主要途径之一。英语教材中的短文对话性很强，在学习时不要只是让学生跟着教师读，可以在同桌之间、小组之间展开角色对话，让学生之间有更多说的机会。我们还可以结合新知的学习来布置与生活密切相关的话题，如在学习skirt衣服类单词时，我们可以让学生自由发挥自己设计创作与表演的主题，为学生提供一个宽广的平台，引发学生的多元思考，如有的小组设计的主题是Shopping，有的小组设计的是衣服的搭配。引导学生将所学语言知识转化为语言技能，让学生能够在学习中得到更多书本上所没有的知识与技能。

参考文献：

[1]袁琳琳.如何创设小学英语学习环境和情景.中国教育技术装备，2010，（07）：119.endprint