浅论高中物理学习的误区与对策

张洪阳

就高中物理学科而言，学生在学习的过程中还存在较多的误区，并没有对物理学科的深层次内涵加以充分了解，因此物理学习的实际成效大多不明显。结合实际学习经验，分别对高中物理学习中所存在的误区及其走出误区的对策进行了简要分析。

高中物理学习误区对策一、高中物理学习误区分析

（一）物理学习目标不明确

在我国应试教育的背景下，大部分学生在学习物理的时候过分重视物理成績，注重短期学习效益，盲目采用题海战术进行学习，希望以套路的方式来解答各种物理问题，不具备逻辑思维能力，这一学习模式虽然能够在短期内取得较为良好的成绩，但是在处理各类灵活物理问题时，容易出现不知所措，无从下手的尴尬局面。而物理学习主要是为了培养学生的逻辑思维能力，提高其对问题的分析能力，必须在了解问题实质的基础上才能够进行系统的作答。如果在物理学习的过程中还容易出现迷茫与懈怠心理，对公式概念等的理解也会只停留在基础层面，缺乏系统性与逻辑性。

（二）过分重视深难题、不注重基础知识

有些学生在物理学习的过程中游刃有余，对于知识点的理解能力极强，该类学生大多沉迷于解答深难题的乐趣之中，过于重视对各类逻辑运算、定量分析问题的解决，但是对于基础概念性的理解却极为薄弱。有的学生虽然会做题，但是问他为什么这么做他却答不上来，这也是我们需要加以重视的物理学习误区。

（三）没有良好的物理学习习惯

物理学科与生物化学有着明显的区别，其考察内容大多是对物理知识点的理解，而非简单的记忆。因此，大部分学生在物理学习的过程中只重视对各类公式的理解，对课本中各类概念性知识的理解极为匮乏。还有部分学生盲目的采用题海战术，不注重解题思维的培养，过分重视解题的数量而不注重解题的质量，因此，在其遇到类似但有一些变通的题目时，往往会感到无从下手，达不到举一反三的效果。另外，还有一些学生在解答物理问题时，思维过于散乱，大多依靠于零散的分析整合来得出答案，不注重解题的系统性与层次性。一方面，容易导致学生思维的混乱；另一方面，也不利于教育者对于试卷的批改，所以其成绩大多与预计水平有一定的差距。

二、走出物理学习误区的对策

（一）明确物理学习目标

在学习高中物理之前，我们作为受教育的主体必须要弄清楚“为什么要学？”“怎么学？”这两个最为根本的问题，只有这样物理学习才不至于是无源之水。笔者认为，物理学习主要是为了培养自身的逻辑思维能力，进而为自身在未来的求学乃至漫长的人生道路打下坚实的基础。在学习物理的过程中，必须要对自己学习物理的原因弄清楚，进而以此为自身学习的动力，加强对物理知识的系统学习。另外，还需要根据物理章节设置短期的单元目标，积少成多，使自身在学习中获得成就感的同时，切实提高自身的实际物理水平。

（二）落实基础学习，加强理解记忆

物理概念性基础知识是复杂知识点的基础，只有夯实基础才能够有效实现物理水平的提高。在学习物理的过程中，我们应该加强对每一章节概念性知识的理解，同时对物理公式需要在理解的基础之上进行记忆，弄清楚每一个物理符号所代表的实质含义，并对其应用范围、条件加以理解，加强对物理定义的理解。同时，在处理各类较难题目的时候，也应该将其与基础知识进行有机结合，弄懂其具体应用了哪一些知识点，并且在作答之后对自己模糊的知识点加强理解记忆。除此之外，还应该加强习题练习，毕竟物理知识不是看会的，必须要通过习题实践来提高自己的实际解题能力。

（三）培养良好的物理习惯

在高中物理的学习过程中，必须要进行系统性的学习，而不应该只是将零散的物理知识点进行拼凑记忆，加强对每一章节知识点之间联系的理解，以此来提高自身灵活应用的能力。在解答物理问题的时候，必须要根据所给问题与已知条件对其进行系统的分析，进而有层次的进行作答，确保作答思维的系统性，避免卷面凌乱不堪。除此之外，在物理学习的过程中需要将自身的优势与兴趣融入到记忆理解过程中，形成专属于自身的学习与答题模式。在测试之后，还需要对自己所犯下的错误进行收集整合，对对应的知识点进行多次复习，不应该仅仅局限于错题层面，应该学会举一反三，加强对关联物理知识的理解学习。

三、结语

总而言之，在进行高中物理学习的过程中，我们首先应该对自己的学习目标加以明确，加强对基础知识的理解，进而在现有知识层面上进行有效拓展，加强对各类习题的联系，做到举一反三，并且还应该对自己的学习习惯加以培养，在提高自己物理水平的同时，提高自己的逻辑思维能力，以此促使自己的思维、知识体系形成系统。

参考文献：

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