一带一路背景下的汉字传播

韩英

摘要：对一带一路背景下，汉字传播的重要意义进行了研究，文字代表着我国古典文化，势必会成为我国与外国沟通的主要载体，并思考了汉字在一带一路战略发展中的传播问题，提出了具体的汉字传播策略。

关键词：一带一路；中国汉字；传播

文化之间的交流能够带动其他方面的进一步发展。通过经济合作带动文化产业的发展，积极推动汉字走出去策略，加强国际间合作与交流，为中国文化的国际化迈出重要的一步。因此，应当充分利用一带一路发展趋势，抓住有利时机积极推广汉字文化，从而促进区域经济及文化发展。通过汉字的传播，不但能够让更多国家的人民感受到中华民族深厚的历史文化，且能够借助汉字这一媒介，为经济、文化等交流奠定坚实的基础。

一、利用孔子学院平台，做好前期宣传

从某种层面上来说，汉字的国际推广是国际软实力建设及发展的重要组成部分。由于我国的国际地位持续升温，越来越多的人关注汉字，并积极参与到汉字学习当中。因此我国要抓住这一契机，顺势而为，采取多元化传播方式和方法，实现对汉字的有效传播。孔子学院作为我国文化的一张名片，是语言、文化及交流的重要桥梁[2]。目前，全球各地建立了上百所孔子学院和孔子课堂，基于此，我们可以采取具有趣味性、参与性较强的推广方式，加大对汉字文化的宣传，在一带一路沿线国家的学院、课堂中，进行专门性的汉字传播，结合各个区域特点，将分散的活动逐渐整合到一起，将汉字传播纳入到孔子学院教学的主要内容，形成“新常态”。如积极举办大型国际汉语比赛“汉语桥”等，实现对汉字文化的传播目标。

在国家汉办的支持下，将国内现有汉语国际传播基地结合到一起，积极开展各类培训活动、文化交流活动等。同时加大对汉字传播教师队伍的培训力度，奠定坚实的师资基础，为喜欢汉字的人们提供更多指导，从而掌握汉字的精髓。目前，一带一路沿线很多国家都有喜欢和理解汉字的汉学家和本土汉语教师，我国一方面要充分借助并利用国外汉语教学的平台，另一方面我国还应继续发挥主导作用，大力宣传并适当扩大汉字培训规模及考试规模，逐渐将国内外的汉字传播力量整合到一起，形成汉字传播新力量。对于前期宣传活动，应坚持创新原则，并尽可能调动其他国家民众学习汉字的积极性。如增设奖学金名额、扩大留学生规模等。在前期的宣传中还可以拍摄汉字宣传片，借鉴好莱坞电影的商业模式剧情连接汉字的前世今生。

汉字经历了漫长的历史发展进程，形成了完善的发展体系，为一带一路背景下的中国汉字传播奠定了坚实的基础。在汉字教学中，我们不妨将汉字与汉文化紧密结合到一起，将汉字结构体现出来的写实主义精神、人体本位精神渗透至整个传播过程当中，先向人们传播汉民族的文化形态及社会历史，从而探索到与汉字赖以生存的人们生活中，在生活经验基础之上，使得其他国家的人们能够增强对汉文化的了解，进而参与到汉字学习过程当中。在此基础上，外国人能够充分感受到汉字的魅力，积极发挥主观能动性参与到汉字学习当中。

二、编写汉字教材，加快作品外译

根据多年来对海外汉字学习者的观察，无论是对汉字感兴趣，还是没有兴趣，很多人都是没有对汉字形成正确的态度，对汉字学习存在盲目性。因此在汉字传播过程中，我们要关注这一点，将其渗透至书面内容当中，通过潜移默化来影响人们学习汉字。教材能够让汉字传播更具系统性、综合性，编辑汉字教材是汉字传播的必然要求。因此我国有关部门要积极组织国内外专家、学者，将知名博物馆、图书馆的资料，编著一部适用于其他国家民众学习和接受的汉字教材，融合汉字的形、音等多项内容，为汉字传播提供物质基础。针对汉字与其他文字文化的比较，从中找到共同点和不同点，汲取各个国家文化的优秀成果。如编写层次性教材，充分利用汉语拼音标识汉字和句子等，强调汉字知识的基础性，逐渐帮助学习者能够掌握汉字学习技巧和方法，突破汉字学习障碍，对汉字学习充满信心。借鉴其他地区的优秀教材如专门针对非洲地区汉字的传播的一本教材《学说汉语》。这本教材的编写中首先强调对学生学习需求的分析，并对汉字的结果及规律等进行研究，教材的实用性很强。在此基础上教师就可以在教学中，采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣，获得了较好的传播效果。所以，要充分挖掘一带一路沿线国家的历史，找到与汉字契合的文化，以此来增强人们的文化认同感，从而促使汉字传播更加顺畅。

一带一路沿线国家都具有属于自己独特的文化，且在历史发展过程中形成了很多优秀的文化作品。为了尽可能拉近与沿线国家之间的距离，建立良好的友谊，我国应组织一批外语人才，充分利用现有文化研究成果，对这些作品进行不同语种的翻译，并将其作为孔子学院汉字传播的辅助材料，真正感受到汉字文化的魅力。目前，我们还可以充分利用网络资源，构建权威的微信公众号等，充分挖掘网络资源，逐渐探索一条汉字文化传播体系，从纸质、网络等多个角度实现对汉字的传播。如标榜着全球最大的汉字信息平台的汉字网得到了来自美国、俄罗斯及加拿大等国家的汉字爱好者的长期访问。这一网站的建立是以世界需求汉字为先机，以弘扬中华文化为己任，网站的内容丰富而详实，其中汉字宫频道通过720集的电视艺术教学片每集都为汉字学习者讲解4到6个汉字。这样方便各国的汉字爱好者通过这个网络学习到丰富的汉字知识。此外，还可以借助计算机技术去帮助学习者进行自主学习，根据学习者自身的学习需要通过输入、辨认及提取等方法，快捷的獲取想要的信息，使得学习者能够快速掌握汉字学习的方法，逐渐养成良好的学习习惯。

三、联合多方力量，加强研究和合作

在汉字传播中，我们首先要认识的是，汉字并非其他族裔的事情，与他们的生活关系并不密切。换言之，自主传播汉字效果并不明显，将汉字学习内化到其他国家民众内心当中尤为重要，但单纯依靠某一方力量远远不够。目前，对于汉字的学习感兴趣的群体越来越多。因此我国要努力团结可以团结的力量，将这些载体作为传播媒介，共同开展汉字文化的研究和交流[4]。尽可能争取不同力量的支持，将汉字传播提升到学术层面上来看，提高汉字文化传播有效性。如各国汉学家的力量，汉学家作为一个独特的群体，承担着中国文化海外传播的特殊角色。汉学家普遍具有较高的汉字知识，对中国文化的了解程度较深且在本国的汉学界有一定的地位。所以，在汉字的传播过程中要加强同汉学家的联系，给予各国汉学家更多来华深造的机会让他们更深入的了解中华文化。与此同时提供关于汉字的资源支持，必要的时候也可以提供资金支持汉学家在本国的汉字传播活动。在此基础上的汉字传播就可以借助这些汉学家在本国的影响力让更多的人了解汉字。在一带一路战略的发展中，我们还可以借助侨胞力量传播汉字文化。现阶段，很多华侨都居住在一带一路沿线国家，且未来还会有更多人随着丝绸之路迁徙。华侨的母语就是汉语，对于汉字掌握程度较为扎实[3]。汉字依靠华侨的力量进行传播主要有两方面好处。一是华侨在异国他乡大都采用群居的形式生活，如遍布世界各地的唐人街。所以汉语仍然是日常生活中的常用语。为了让自己的子女能够会说汉语，许多华侨都会自己出资建立华文学校，如缅甸的华文学校的建立就是为了满足华侨及其子女的汉语学习需要而建立的。其次，随着华侨与当地民众的经济交往日益加深。汉字和中国文化不可避免的会出现在日常交流中。抓住一带一路发展的契机，在经济交往中让更多的外国人了解到汉字，进而让更多的沿线国家民众出于获取经济利益的目的而学习汉字和中国文化。所以，充分利用好侨胞这一桥梁和纽带，融入到汉字传播及一带一路建设当中，能够起到事半功倍的效果。

随着一带一路战略实施进程不断深化，对于汉字的传播我们还应给予更多研究和支持。可以在海外开设汉字研究专项基金组织将汉字文化作为核心，给予一定的资金支持，鼓励各国的汉字爱好者和汉学家深入研究汉字，并结合本国文化探讨汉字与本国文化的契合点，进而实现汉字的本土化传播。目前，面对多元媒介传播发展趋势，我国要积极学习国外发达国家丰富的实践经验，借鉴好莱坞、百老汇等文化模式。如大型纪录片《汉字五千年》等，充分尊重当地人们的风俗习惯等，从而促进汉字文化传播更为顺利。通过对汉字的传播，在未来，将会有越来越多的人掌握汉字语言，推动汉字语言成为国际化语言，提升我国国际地位。时代在进步，语言理论界的传统理念已经无法满足一带一路发展需求。因此提出全新的汉字传播新思维至关重要，将汉字从词汇的附属品提升到核心要素层面上。在实践中，我们要做的是将新思维、新理论渗透到汉字传播当中，开展广泛的国际合作，如研究一套汉字教学法，针对汉字的特性采取针对性教学策略及方法，为提升汉字传播有效性奠定坚实的基础

四、结语

根据上文所述，汉字不仅是人类社会的主要交流工具，也是延續历史及未来文化的血脉，是我国文化软实力的一部分。在一带一路影响下，语言产业也将成为一项新的经济增长点。因此重视对汉字的传播成为当前一项非常重要的工作。文字作为人类思想文化准确表达、存储的主要载体，与人的思维、意识等存在必然联系，且能够反映出民族思想文化的特性。一带一路的提出要将文化发展放在首位，让文化发展带动贸易交往，进而实现深层次的沟通和交往。而汉字以其自身独特的优势，成为民间沟通重要的交流平台。在实践中，我们要充分认识到一带一路各个国家民众对于汉字学习的现状，并借助具有代表性的孔子学院力量，积极落实好前期宣传活动，调动人们汉字学习积极性和热情。同时，加强对汉字传播教材的编写，翻译与汉字文化相关的优秀作品，整合多方力量，尤其是侨胞的力量，由于侨胞与当地群众联系紧密，且已经建立了友好的关系，能够更好地实现对汉字的传播，逐渐形成长效汉字传播机制，不断提高传播效果，促进汉字朝着国际化方向发展，并发挥汉字作为载体的积极作用，促进我国与沿线国家之间在各个方面的沟通和交流，形成良好的互动关系，从而为一带一路战略的实施奠定坚实的语言基础。

参考文献：

[1]李宝贵，李辉.“一带一路”沿线国家孔子学院发展现状、问题及对策研究——以白俄罗斯孔子学院为个案[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2016（06）：110-120.

[2]王锋.追寻汉字传播和发展的历史足迹——陆锡兴教授《汉字传播史》评介[J].汉字文化，2016（05）：93-96.

[3]冯雪俊.从汉字在朝鲜半岛的传播途径及影响看当前的汉语国际教育[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2014（05）：145-147.

[4]李华.汉字在韩日两国的传播与使用[J].现代语文（语言研究版），2012（12）：77-81+2.

[5]王建勤.汉语国际传播标准的学术竞争力与战略规划[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2010，8（01）：28-34.