如何让小学数学的课堂更加高效

赵四海

摘 要：新课程标准指出，教师教学的有效性是学生取得进步和提高的重要因素之一，通过教师的有效性教学，学生学习的兴趣、对知识的理解程度、知识的运用技能可以得到充分发展。课堂教学的有效性可以作为衡量学生是否对知识充分掌握的标准。同时，兴趣是学习好的老师，有了学习兴趣，学生的自主学习能力便会提升。

关键词：小学数学；教学方法

小学是学生学习生涯的起步阶段，如果在这个阶段学生对学习缺乏兴趣，那么后期的学习过程将受到直接影响，尤其是对相对枯燥的数学学科来说，小学数学基础学习对学生的整个数学学习生涯尤为重要，因此应通过打造高效课堂提高学生的学习兴趣。

一、全方位地了解学生，做到因个体施教

现行采用的授课形式，以统一的教学文本为蓝本从学生个体的具体实际情况采用不同的方式方法进行教育教学实践活动。这种教学模式下，教师首先要全方位地了解学生的个体差异。课堂教学的关键在于以不同的方式、方法，全方位、多角度地激发学生的学习兴趣，即使是学生细微的进步都要给予夸奖鼓励，增强其学生的课堂竞争能力。其次，教师要了解学生的元认知知识，教师尽最大可能地从自己的具体生活感受提出问题，让学生真正感受到数学来源于生活而高于生活，所以课堂教学应紧扣生活实践，从自己的生活感悟和理解中提出数学问题，利用自己已经掌握的、所有的可以解决问题的能力去思考教师提出的问题。同时，教师还应了解学生对已有元认知知识的掌握情况，及时地调整自己的教学方式方法和教学策略，巧妙架设元认知到认知知识的桥梁。

二、转变教师角色，确立学生的主体地位

课堂教学的终极目标是让学生通过在教育教学过程中，获取各种知识并获得解决问题的能力。教师要以主体性教育理论为依据，去构建“以学生为中心”的课堂教学模式。在教学过程中，教师根据学生的个性特点、生活经验和可能达到的能力，应用巧妙的教育教学艺术，引导学生自己制定学习计划，自己调节学习进度，自己搜索学习资源，自己选择学习方法，自己提出分析、研究、解决问题的思路和对策、措施和方法。教师要能熟练驾驭课堂教学知识的生成过程，避免放羊式的教学。因此，教师要为学生“跳一跳能摘到果子”准备好“垫子”，使学生通过参与、体验，将必需的学习任务变为学生内在的自觉要求，在自由选择的学习过程中释放自己、创造人生，感受成功、进步和发展的欢乐。

三、開展有效的课堂练习

课堂练习是知识巩固、知识运用的重要手段和直接体现，是教师进行教学反馈的重要方式。小学数学教师应以学生个体差异为依据，设计出体现层次性的练习，从而满足不同水平学生的要求，使学生通过更具层次性和针对性的课堂练习得到发展。课堂教学中，教师根据实际的教学内容来明确教学目标，对各部分知识结构的难点和重点有一个准确的把握，且应当同小学生认知、发展规律与思维特点相符合。此外，教师应遵循从简到繁、从易到难、从低级到高级的顺序来安排练习，使不同层次学生都体验到刻苦学习后的成功与喜悦，从而使他们更加主动积极地配合课堂教学。如在进行“加法的交换律与结合律”的教学时，数学教师可设计具有很强层次性的练习：第一，简易计算，难度最低：54+18+59；第二，初级难度计算：（23+56）+（12+26）；第三，中级难度计算：（76+65）+45+68；第四，最高难度：1+2-3+5-8+11-15。这样的难度设计，强调学生个体差异，注重对各层次学生的培养，使得所有学生都能够体验到成功的喜悦，数学学习的信心进一步增强。在强化了学生自身数学知识学习的积极性和主动性的同时，促进了小学数学课堂教学的高校开展。

四、钻研教材，认真备课

每一名教师都会在课前将所要讲的课程备好，多数教师的备课方式大同小异，从新课程的大纲教材中看出，教师的备课方式相对传统可以加以灵活的改变，就小学数学教材为例，教师要认真阅读教材的知识点，找出基础、拓展、创新的知识点，在备课的时候，将这些知识根据学生的思考、专研和接受能力合理安排，巧妙的灌输。现今社会，很多教师采用多媒体的方式备课，这是很好的备课方法，但是，教师不能将教材中理论的知识点按部就班的复制到课件上，多媒体的运用就是为了让教师通过网络这个知识大海洋中搜集教材里没有体现的知识点，因此，教师要详读数学教材，找出可以举生活例子的知识点，然后在网络上搜集相关内容，加在备课课件中，在课堂教学时，结合着书中的知识讲解，这样的备课手段和教学方式，对学生的学习情况有很好的促进作用，不仅会使学生的学习兴趣得到提高，而且会使数学这个理论性很强的学科充分的与生活相结合，将数学很好的运用起来。

五、让多媒体走进小学数学课堂

多媒体在小学数学学科教学中的应用，是通过学科课程把多媒体与数学教学有机地结合起来，将多媒体与数学课程的教与学融为一体，把多媒体作为一种工具，从而改变传统的教学模式，提高教学效率，改善教学效果。这是当前创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。因此，在数学教学中应广泛用多媒体教学，以达到提高教学效率，培养人才的效果。

六、注重对非知识性能力进行优化、培养

（1）优化练习是高效课堂教学的关键点。在进行设计时教师要做到点的突破，质的过关，量的控制，面的沟通，突出有趣、有法、有新，要有层次性、针对性、实效性。

（2）高效的课堂评价可以使学生的学习热情最大化，是高效课堂的必要条件。课堂教学中高效的评价既可以使学生的学习积极主动，又可以使教师通过在对学生的评价中及时获取信息，调整教学的方式方法。

（3）好的学习习惯是课堂教学高效的前提条件。根据小学生的身体发展特点，在教学实践活动时，教师应引导学生形成良好的学习习惯，如听课，思考态度，积极提问，回答问题，审题方式，完成作业情况等方面的习惯，通过长期的培养和训练就可以使学生形成自觉、主动和认真的学习行为习惯。

高效课堂能够为教学带来好的效果，对减轻教师的负担也有极大的作用，更主要的是能够培养学生学习的积极主动性和兴趣。笔者结合自身多年工作经验，主要从激发学生探索数学知识的自主性、培养学生的学习兴趣两个方面提高课堂教学效率，希望通过以上分析能够促进小学数学教学工作的顺利开展。endprint