浅谈初中英语趣味教学

章兰

摘 要：英语是门和语文一样是门语言性学科，在英语的学习中需要做到词不离句，句不离篇。对于初中英语这门学科的教学，需要做到趣味教学，兴趣才是学生学好英语最好的方法。本文将从字母的趣味教学，单词与句子的趣味教学，总结错误等趣味教学方法进行具体的探讨。

关键词：初中英语；趣味教学；方法

所谓趣味教学，不外乎是寓教于乐，寓学于乐。所谓趣味教学，包括Sing the song唱歌，Play the game做游戏，Read and act读和表演，Ask and answer问和答，Listen and answer听和答，Listen，read and say听、读和说，Listened，read and act听、读和表演，Look at the picture看图，Listen，read and learn听、读和学，Look，read and say看、读和说，Find the right picture找正确图画，Practice（实践）练习，Read，act and make up some dialogues读、表演、编对话，guess猜，listen，talk and write听、谈和写，Read and practice读和练习等等。

初级中学英语教科书编写科学合理。该书不仅真正地吸取了世界上现代的语言教学方法，同时又结合我国国情，继承了传统的、行之有效的教学方法，而且“着重向学生介绍了日常生活中常用的口语和书面语，通过富有教育意义的、饶有趣味的课文，和与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学”，洋溢着趣味教学的新鲜气味，即愉快教学的气息。为了密切结合学生的需要，符合学生的兴趣，适合学生的口味，最大限度地激发学生学习动机，做到学以致用，活学活用，保证达到《九年制义务教育全日制初级中学英语大纲》（初审稿）规定的教学目的和各项要求，教师在教学过程中，除忠实执行课本自身之科学的全方位趣味方法外，教学中还要渗透另外的趣味教学方法。例如：poem诗，joke笑话，strange ask and clever answer奇问巧答，puzzle谜语，game游戏等等，尽管“有些方法甚至缺乏理论依据，但它们却通俗易学，生动有趣。它们能给大脑特殊的刺激，产生出格的联想，使读者在享受盎然趣味的同时记住单词的音形义”，记住句子，记住课文等。在教学中，教师要采取多种多样的教学方式，灵活多变，使学生每节课都能有收获，笔者谈谈另外一些趣味性的教学方法：

一、关于字母的趣味教学

当我们在第一册第七课、第八课学完26个字母时，我们可插入一句能包括26个字母的英语句子：“This quick brown fox jumped over the lazy dog.”“這只很灵活的棕色狐狸从一只懒狗上跳过去。”老师可把此句板书在教室的黑板上，板书时写大一点儿，好让学生上来标出26个字母的先后顺序，至于每个单词的意思和读音暂不要求学生去掌握，只把这个句子的大概意思讲清。

这句话含义既通顺，又用全了26个字母，通过找26个字母在句中的位置，学生自然会产生兴趣。

二、关于单词与句子的趣味教学

在学习“young，年轻的”一词时，我们可插进下面几句话：“My mother is a little young.Your mother is a little young.His mother is a little young.Our mothers are all a little young.”这样，young一词给学生留下了深刻的第一印象。

三、总结课内集体练习中出现的错误，使学生滋生学习英语的兴趣

学了“cook（vi.vt.烹调、煮、烧；n.炊事员）”一词后，我们出了一套三项选择填空练习题，其中有一个小题内容是：“My father is a .A.duch B.cooker c.cock”而有的同学闹出了笑话，居然选中A或C。第二天，老师在课堂上将其学生出现的错误举出来，并作了“我的父亲是一只公鸡”或者“我的父亲是一只鸭子”的翻译，然后再纠正。学生大笑，很愉快地掌握了这个单词。

四、利用英译汉、汉译英短语或诗的形式激励学生产生学习英语的兴趣

当我们在学到book，English，father，mother时，可插入这样一段话：“Father，mother敬者，儿在校中读book，样样功课都good，只有：English是bad.”以激励学生，使其对英语学习产生兴趣。

五、利用谜语等方法培养学生学习英语的兴趣

当我们学到father，mother，brother，sister，son，daughter时，可以插入“My father and my mother have no son.I don't have any bother.I don't have any sister. Then，who am I？”这样一条拥护基本国策的谜语，让学生猜一句话。这条谜底并不难，学生很容易猜出。一会儿之后，很多学生都七嘴八舌地答出：“I am their daughter.”学生感到兴趣昂然，从而产生学习英语的兴趣。

综上几个方法，虽然有的确实缺乏理论依据，有的尚欠科学性，但它们却通俗易懂，生动有趣，能给学生大脑以特殊的刺激，产生联想，学生每学一个单词，每学一个句子，每学一篇课文会产生新奇感。每上完一节课，我都要去征求学生的意见，他们异口同声地说：“我们最爱上英语课，我们觉得不但有趣，而且印象深刻，特别是第一印象深刻，好多译词和句子，不但一个个、一句句乖乖地走进了我们的生活，而且走进了我们的心里，走进了我们的记忆里。老师教一个我们学一个，教一句我们学一句，我们学得轻松，学得愉快，掌握得牢固。我们每上一堂英语课，总有一种说不出的新奇感，仿佛一切都很新鲜，对一切都感兴趣。”英语教学，尤其是初一、初二年级的英语课采取了趣味性教学和不采取趣味性教学，产生的效果大不一样。

教师要为学生将来着想，在英语教学的各个环节中激发学生的学习动机和学习兴趣，经常指导学生学习的方法，使学生掌握获取知识的方法和手段，养成良好的学习习惯，训练思维，发展能力，开发潜能，把教师的教学最优化落实成学生的学习最优化，使学生爱学、乐学、会学、好学，变目前的“花时多、费力大、效率低”的教学状态为“花时少、不费力、效率高”的教学状态，促进学生听、说、读、写、译能力的全面提高。

参考文献：

[1]孙宏.初中英语趣味教学谈[D].广西教育学院学报.2004.

[2]刘亚平.初中英语趣味教学探讨[D].现代商贸工业.2011（17）.