初中英语课堂管理的策略

徐晶

【摘要】课堂管理与课堂教学是密切关联的，课堂管理在有效教学中起着非常重要的作用。本文主要阐述了如何从激发学生学习动机、设计和组织课堂活动和营造轻松自在的教学气氛这三方面来增强英语课堂管理的效果，保证和促进有效的英语教学。

【关键词】英语教学 管理策略 学习动机

一、传统的课堂管理与英语教学

在学校日常的教与学进程中，课堂管理凸显了它的重要性。有效的课堂管理能促生好的学习环境，从而使教和学更有效。而低效的课堂管理常常会破坏学生们的学习欲望并降低老师的教学热情。传统课堂管理的目的主要是达到对课堂的控制和要求。英语老师们就倾向于靠严格的纪律保证来达到对整个课堂的控制，并经常牺牲学生对课堂活动的参与来实现他理想中的课堂控制。他们可能会在英语考试中取得好成绩，但问题是，在经过几年的英语学习后，大多数的中国学生不敢开口说英语，特别是不敢和外国友人进行交流。

英语教学不再是语言的灌输过程，现在的英语学习更是一个语言习得和交际能力培养的过程，而且现在人们普遍认为交流能力是语言学习最首要的目的。英语课堂应成为一个让学生们充分有效地进行交流的阵地。传统的课堂管理不能达到英语教学以交流为核心的目的。

二、英语课堂管理的策略

为了创设积极有效的课堂氛围，教师需要考虑三个方面的因素，那就是：学生学习动机、有效的课堂活动和轻松自在的教学气氛。

1.激发学生学习动机。学生自我的学习动机可以理解为学生对老师课堂上提供的学习材料的兴趣和热情。如果学生对学习材料的兴趣和热情高，那么他的学习主动性就大。反之亦然。在有效的英语课堂教学中教师要尽力调动学生的学习主动性。

（1）巧设奖励。教师通过表扬和奖励来激发学生的兴趣，而激发学生的兴趣是新课程向广大教师提出的一个要求。不同的学生对表扬与激励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式。可以是口头表扬，加分，评比，也可以发一些小奖品：作业本，书签，笔等文具。利用奖励，调动学生积极性，集中注意力。

（2）把握激励的最佳时机。古人云：机不可失，时不再来。激勵学生的最佳时机是客观存在的。我们要善于用自己的眼镜发现学生的没一点进步、每一处与众不同、每一次发展，及时聚义评价、鼓励与引导，让其在成功中体验喜悦，实现动机的良性循环。

2.有效设计和组织课堂活动。语言是在使用中习得的。因此在英语课堂教学中，教师需要设计丰富多样的以学生为中心的活动来让他们有充分的机会进行交流。为了达到这个目的，课堂活动的组织要考虑以下几方面：

（1）立规矩。对于任何课堂活动，学生需要有明确清楚该干什么。假如学生不清楚他们要干什么，他们就不会全面并深入的投入到课堂活动中，此时，有破坏性的学生行为也最容易发生，课堂就会发生纪律问题。

（2）设计多样的活动。课堂的每一天都应该是新的，精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃生机。学生之所以会破坏课堂纪律，其中的一个原因是无趣。而引起无趣的一个主要原因是老师一直在讲。做同一件事情太长时间会引起注意力下降，使人感到无聊，因此，教师要设计形式多样的活动来使大多数学生保持学习的兴趣。

（3）确保大多数学生的参与。在课堂活动，特别是小组活动中，一个常见的问题是：并非所有的成员都平等的参与到活动中。那么就要求教师在课堂管理中鼓励这些学生尽力做好，即便做的不够好，也不要因为他们的错误批评他们，让他们有更多的机会获得自信。

3.营造轻松自在的教学气氛。课堂上一个放松、友好的气氛是达到有效教与学的首要条件。因此在英语教学中，教师要努力创设一种能让学生不害怕开口，享受交流的舒适的氛围。为了营造这样的氛围，教师需要注意以下几点：

（1）和蔼可亲。有些教师倾向于在学生面前板着脸。他们认为：如果不这样做的话，就不能控制课堂。但事实是，这样的老师会在课堂里造成学生的焦虑和不安，从而破坏了积极融洽的合作沟通的氛围。“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任。

（2）赏识你的学生。学生在学习过程中犯错误是件非常正常的事情，教师不应该总扮演一个法官的角色来判定学生犯错误的罪。教师对学生课堂学习过程中，特别是口语中出现的错误要采取一定宽容的态度。通过老师的赏识教育，也能学会欣赏别人，这对学生的成长至关重要。

（3）保持幽默感。教师在教学活动中恰如其分的、幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。

（4）充满激情。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”一堂好课的基础是授课者的激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，调动学生探究问题的主动性和积极性，激发学生的想象力，拓展学生的思路，帮助学生更好地掌握知识。

综上所述，英语课堂管理要重在创设一种积极有益的课堂氛围。一个管理得好的课堂并不是一个学生正襟危坐、忙于记笔记的高压的课堂，而是一个学生有充分的机会能主动参与课堂活动的、充满积极融洽氛围的课堂。我们应该创设一个形散神不散的课堂。endprint