如何做好小学语文个性化教学的应用

赵丽梅

摘 要：素质教育以及新课改中都对个性化教学提出了明确的要求，在教学过程中，有必要转变传统的教学观念的方法，贯彻以人为本的教学理念，在教学中尊重学生的个性化发展，使学生在学习的过程中能够化被动为主动，从而培养学生的自主性。每个学生都是一个独立的个体，都有自己的特点和性格，单一的教学模式并不能使每个学生都得高质量的教育，尤其对于小学语文来讲，正是学生性格养成阶段，对学生的个性化教学尤为重要。本文将对如何在小学语文中实践个性教学法。

关键词：小学语文；个性教学；方法

个性化教学要求教师在教学中能够充分利用自身的素养，对教材和教学方式进行创新，并活跃课堂氛围，做到寓教于乐，使整堂课的知识形成一个完整的体系，从而激发出学生的潜能，进而提高教学的效率。小学期间学生已经有了对自我的认识，所以每个学生都形成了独特的个性，根据学生的个性教师制定出针对性的学习计划和方案对语文教学具有非常重要的影响，所以在小学语文教学中开展个性化教学已经成为必然。接下来本文将针对个性化教学的具体方法进行阐述。

一、营造愉悦轻松的课堂氛围

传统的小学语文教学中一直是以教师为主体的沉闷式教学方式，这无形中使教师与学生间产生了阶级，学生在课堂上不敢畅所欲言，抒发自己的意见，严重抑制了学生学习的主动性。而个性化教学方法崇尚的是寓教于乐的教学理念，在课堂上打破了教师和学生间的阶级，使教师与学生处于平等地位，并将游戏融入到教学中，从而营造出欢快、愉悦的学习氛围。

二、采取趣味教学法

好动、活跃、爱玩是小学生的天性，教师就可以根据学生的这个特性在教学中采取游戏、竞赛等趣味性的教学方法来激发学生学习的兴趣，使学生能够在游戏中掌握知识。比如，教师在讲授“小小的船”（小学语文一年级上 人教版）这篇课文时，就可以利用上课的前两分钟用彩纸折一只小船，然后向学生提问：这是什么？由此来引入课文。或者当教师在讲“照”这个字时，为了加深学生的记忆，教师可以用谜语的方式向学生交代谜面“一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血”然后讓学生猜谜底，无论学生是否猜到都能够加深对这个字的印象，同时教师也可以引导学生根据所掌握汉字的特点，自己编写谜语，然后在讨论课上分享。这不仅能够提高学生对生字的掌握程度，还能够拓展学生的思维，使学生的个性得到发展。

三、适当的采用小组合作教学法

小组合作教学法在小学语文教学中的应用能够有效的保持学生的注意力，增强学生的团结协作能力，培养学生的竞争意识和集体荣誉感，从而使得学生能够得到全面的发展[1]。在分组过程中教师需要根据学生的特点进行组员的划分，每个小组最好不超过4人，然后以布置任务的形式，使小组成员间进行讨论合作，并在组间形成一定的竞争。比如，教师在讲授《春晓》这首诗时，为了提高学生的记忆力，教师可以通过分组的形式，进行小组间的默写接龙，然后根据每个小组默写的准确率、时间、字迹工整程度等确定获胜组，并给予一定的奖励，从而促进学生能力的提升。

四、在教学中设置问题情境

发现问题、提出问题、解决问题是学生学习的主要目的，所以教师在教学过程中必须要采用适当的方式引导学生主动的发现问题、并通过对问题的分析探寻问题的答案，从而使学生的观察力、分析能力、表达能力以及探索能力等综合能力得到有效的提高。比如教师在讲解“春雨的色彩”（小学语文一年级下 人教版）这篇文章时，先向学生提问“同学们你们看到的春雨都是什么颜色的？在学生的认知中肯定认为雨水是没有颜色的，然后教师再向学生提问“同学们想象一下如果没有春雨的滋润会有万物复苏吗？春天还会是色彩缤纷吗？”通过教师设置问题的一步步引导学生逐渐认识到春雨颜色的真正意义，从而使学生能够了解课文的中心思想，那么接下来关于课文的问题也就迎刃而解了。

五、培养学生的独立意识，促进学生的个性化发展

教师并不是知识的灌输者，而是学生学习道路上的领路人，所以学习主要还要依靠学生自身的努力。在教育界中常说教的目的是为了不教，教师在教学中不仅要为学生讲解知识，还要传授给学生良好的学习方法，从而使学生能够培养独立学习、思考的能力[2]。每个学生的特点和学习习惯不同，所以教师的教学方式不能采用一刀切的形式，而是要根据学生的特点为其进行个性化辅导，比如，有的学生喜欢通过预习来了解课文内容，有的学生喜欢通过与课外内容的结合来拓展课文内容，那么教师就可以为不同的学生提供不同的指导方案，使学生都能够找到适合自身的学习方法，这样学生在学习的过程中会更加轻松。

小学语文是语文体系学习中的基础，所以小学语文的水平对学生以后的学习具有很大的影响。而且小学奠定的学习方法将伴随学生的整个学习生涯，因此教师在教学中不仅要能够将知识准确的传达给学生，还要在教学中探索出适合学生个性发展的学习方法，使学生能够根据自己的习惯、方式进行学习，从而使学生的学习效果更加明显。

参考文献：

[1] 刘慧，张明芳.小学语文个性化教学路径研究[J].语文学刊，2014（11）.

[2] 秦家训.小议小学语文个性化教学[J].东方文化周刊，2014（9）.endprint