初中英语教学中学生核心素养的培养

吴硕

【摘要】在新课程改革背景下，要求学校更加注重对学生“核心素养”的培养，特别是在当前的社会大环境下，英语对人们的学习和生活越来越重要。在初中英语教学中，教师应注重学生基础知识掌握的情况，从而对其“听、说、读、写” 的能力及核心素养进行培养。

【关键词】初中英语 核心素养

前言

当前，核心素养已成为教学活动的热点，也是课程改革的一项重要指标，并在某种程度上推动着课程改革不断发展。在新课程标准中，要求在义务教育阶段开设英语课程，从而让学生能够更好地学习科学文化知识及了解世界，并在一定程度上传播中国文化，加强与其他国家青少年的交流与沟通，最终促进青少年长远发展。因此，在初中英语教学中，教师较强对学生核心素养的培养，从而使其通过学习英语获取相关技能、品格观念及情感，具体表现在思维品质、学习能力及文化品质。以下内容是对初中英语教学中学生核心素养的培养的分析。

一、核心素养

在21世纪，信息技术快速发展，新的时代环境下社会对人才也有了新的要求，具体包括：牢固的基础知识、宽广的知识面、文理结合、全面发展、创新能力；当一个人具备以上素养，才能够在激烈的市场竞争中有一席之地。哈佛大学的校长普西说过：“一个人是否具有创造力，是一流人才和二流人才的分水岭。”新时代的人才不仅应具备专业素养，还应具备文化素质、心理素质、思想道德素质，并具有健全人格与创造力、合作精神与奉献精神的复合型人才。为满足国家与社会的发展需求，学校需要培养具有较强适应性、富有创新精神及良好思想道德素质与团队精神的高素质人才。

二、初中英语学科教学的现状

目前，我国在初中英语教学中学生核心素养的培养还处于起步阶段，在具体实施过程中仍存在一些弊端和问题。

1.忽视对学生能力的培养。我国的教育教学普遍是传统应试教育，这种教育模式将教师放在主体地位，都过度重视学生的名次和成绩，教师的教学活动的目标是提高学生的成绩，而忽视培养的综合能力的培养。然而这就会让学生只知道学习书本上的知识，将自己所有的时间花费在书本上，逐渐变成学习的机器，而放弃自己的兴趣爱好，这样虽使学生的成绩得到提高，但学生并不能够培养学生自主学习的能力、创新能力、沟通协调能力等相关技能，在一定程度上影响学生的全面发展。同时，这样的教育方式还会让教学课堂变得枯燥、乏味，进而使学生丧失学习的新区，最终导致初中英语教学无法获去较好的效果。

2.忽视对课外实践的延伸。在初中英语教学课堂中，绝大部分教师过于注重“四十五分钟的课堂效率”，将四十五分钟完全用于自己的讲授，而没有留一点空间来给学生提出问题、分析问题和解决问题，学生往往都是被动的接受知识，这就导致学生丧失学习的主动性与积极性，并在一定程度上无法使学生积累与丰富到学习经验，无法充分掌握所学知识，进而造成学生英语水平与能力得不到提高。

3.教学方法过于陈旧。英语是一门语言的学习，要使学生学好英语，教师和学生之间的交流互动是必不可少的。然而当前的初中英语教学活动中，教师与学生之间的交流欠缺，教学活动呈现一种“哑巴式”教学的困境；同时，有的英语教师的英语口语水平较低，无法运用正确的口语与学生进行交流，从而严重影响学生的英语学习效果，并是学生的理解能力与语言表达能力得不到提高，最终违背国家提出的培养学生“核心素养”的要求。

三、初中英语教学中学生核心素养的培养策略

1.加强对学生能力的培养。在日常的教学活动中，教师应注重将新时代的理念传授给学生，让学生将这些理念重视起来，从而跟上时代的步伐；并重视对学生兴趣和爱好的挖掘，促进其全面发展。同时，在育人方向上，教师要讲究整体课程的价值与功能对于评价学生能力时是否从多角度出发。此外，在英语授课过程中，教师应重视实践 动的丰富性与多样性，从而对学生的学习体验、动手实践及创新意识等进行培养，并使英语课程的新课标改革做到万变不离其宗，将核心素养的培养融入到教书育人的理念中去，最终达到新时代的教学要求。如：在初中英语人教版新目标（go for it）七单元上册Unit1《My name is Gina》中，有这样一个话题“Making new friends”，要求学生用英语介绍自己，教师可以将传统的灌输式手的育人方式摒弃，在课堂中，自己先向学生英语进行自我介绍，给学生十分钟的时间准备，对于不知道的单词可以问老师，并鼓励同学们可以大胆的在自己的介绍中加入自己的兴趣和爱好及家乡特色，然后让学生依次用英语进行自我介绍，在学生介绍完以后给予其鼓励。通过这样的方式，能够有效的提高学生的英语水平和能力，并促进其形成核心素养。

2.开展丰富的教学实践活动。在初中英语英语教学中，教师应对教学的结构体系进行改变，不在将课堂所有的时间放在自己的教学内容讲授上，而应开展丰富的教学实践活动，从而正确地引导学生进行学习和思考，让学生在实践中牢固的掌握所学知识。开展丰富的教学实践活动的前提是改变和调整教学结构体系，从而对学生的核心素养进行培养。传统的英语结构体系往往都忽视了学生的问题，只是教师一个人在课堂唱独角戏，这种教学方式违背了国家和社会发展发展的要求，并在一定程度上阻碍了学生综合素质的培养。因此英语教师应改变传统的教学方式，在英语教学课堂中开展丰富的教学实践活动，其中教学实践活动应结合教材的具体内容与学生的具体情况进行，必须做到尊重学生，并与学生的发展相契合。如：在初中英语人教版新目标（go for it）七单元下册Unit11《how was your school trip》中，教师可以通过新闻访谈的方式，让学生通过互相采访来学习这篇课文；具体包括：首先将学生分成两两一组，再给学生十分钟的时间组织自己要提出的问题及应怎么对这个问题进行回答，最后再让每组同学站起来进行新闻采访表演，如一名同学叫李雷，另一名同学叫韩梅梅，李雷采访，韩梅梅回答，“Hi，Han Meimei，My name is Li Lei”“ Hi” “May I interview you？”“ Certainly.” “How was your weekend？”……通过这样的方式，让学生的思维得到发散，从而不断的提高其英语水平与能力，最终使其核心素养得到全面提高。

3.打破传统的教学模式理念。在初中英语教学中，教师可以通过创造教学情景，从而加强与学生的沟通与交流。如：教师可以选取一个比较有意义的话题，让学生进行思考，并站起来用英语进行表述，教师在用英语对学生进行提问，同时学生也可以向学生提问；通过这样的方式，使学生的心理素质得到增强，并在一定程度上与学生建立和谐的人际关系。此外，教师可以根据教材内容，从网络收集相关的电影或电视，在课堂上向学生展示，从而使学生的情绪得到放松，增强学生对英语学习的兴趣。

除此之外，教师应注重对学生优秀品质的培养，通过对一些著名任务的优秀品质进行挖掘，从而使学生树立正确的世界观、人生观与价值观。如初中《英语》七年级Unit 8 When is your birthday？时，教师可以结合课文内容，让学生讲述自己过生日时的场景。这样将学生的生活经历迁移、融入英语教学可以极大地激发学生的学习兴趣，使学生体验学习英语的乐趣，从而有效锻炼其语言应用能力。通过这种方式，将核心素养融入到初中英语课堂，使学生正确树立自己的价值观、人生观和世界观，从而达到教书育人的目的，并有效的塑造學生的核心素养。

四、结束语

总而言之，随着国家推行素质教育，学校逐渐认识到在初中英语教学中培养学生核心素养的重要性。在初中英语教学中，教师应将学生放在学习的主体地位，重视对学生创新能力、实践能力、思维能力等各项能力的培养，从而使其全面发展，最终为国家和社会的发展培养更多的综合性应用人才。

参考文献：

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[3]李金姝.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].现代交际：学术版，2017（03）：101-102.endprint