大学英语改革环节专门用途英语的微课模式分析

【摘要】大学开授英语教学的目的并不同于高中、初中、小学所开设的英语课程，就英语教学体系整体而言，除大学之外的所有英语教学体系都是以单纯的文字层面进行的。而在具体生活中的应用上却存在着捉襟见肘的情况，也就是无法将课堂上所学的英语知识内容应用到生活当中。而大学的英语教学却并非如此，而是要求学生能够将英语这门语言切实的应用于生活上。但是想要准确的开展英语教学，则需要通过利用微课这种新型的授课模式，在教学资源以及教学理念进行结合的前提下，对大学生进行教授，从而有效的使其在生活中使用英语语言的能力得到提升。

【关键词】大学 英语改革 微课模式

引言

微课模式是一种新的教学模式，通过计算机技术与网络技术的结合，有效的提升学生在实际生活中是使用英语的效果。在大学英语教育中，注重的并非对教学内容的学习，而是利用大学的学习氛围使学生对英语的使用程度进行提升。而且，在我国的英语改革中，对于微课模式的应用也有这明显的成效，通过注重过程的评价以及学习的表现制作出对应的教学方案。此外，微课模式也能够通过具有高度概括且精炼简短的视频对学生进行教学，在拥有足够良好的语言词汇以及语法之后，从而有效的提升学生使用英语语言表达能力的提升。

一、大学英语教学现况

通过对英语教学体系的分布情况来看，其核心的内容可以分为两大部分。其一，学习阶段。也就是小学、初中、高中等阶段对英语知识的学习阶段，对具体的应用阶段做铺垫。其二，应用阶段。是指在大学课程中对英语内容的教学，主要对学生对英语的应用程度进行提升。而根据对我国部分大学英语的教学现况过来看，由于在步入大学阶段的学生在之前已经有了一定程度的英语知识，能够为英语应用于生活的工作提供铺垫。而在英语的教学过程中，学生本身就已经开始对英语这门语言进行认知到理解的过程，无论是时态到语态、语气到分词以及强调各种句式等基本语法知识。在学习的过程中就已经有了较为深刻的理解和认知，根据国家对英语课程制定标准的词汇量分析来看，学生在步入大学之前大约能够掌握3000词汇，而且，也能够掌控一定程度的读写和听例能力。但是在生活上的具体使用中，却仍旧存在着些许不足。所以，就需要在大学英语教学中，将所学的英语知识融进学生的语言系统，并将其应用于生活中。

二、微课应用于大学英语教学课堂的实践

1.专门用途的微课设计。自微课模式应用于教育体系以来，无论是基于微课模式做出的提升工作还是以微课为主进行的教学都只有一个目的，那便是对教学效率进行提升，而应用于英语教学体系中的作用也是如此。但是，由于微课模式自身的特质，就注定其不能够以长篇大论的方式对英语知识进行展示。而只能对大学英语教育内容进行的分析和整体，将其中存在的重点重点以及核心知识进行标准，并与简明扼要的手段对学生进行教授。由此可见，微课模式的教学效果取决于对教育内容的选择和设计上。

2.专门用途英语的微课模式。在对英语进行教学时，自然需要面临一个不可避免的问题，那就是学生对英语的使用可能会在不同的领域。所以，在微课模式的教学中，就需要针对专门用途的知识进行教育。在教学课程开展前，就需要根据对应的专业课程制定对应的教学方案。基于微课模式的主要体现方式为微视频模式，所以在对教学方案进行设计时，就需要根据具体的教学内容进行分析，对其核心内容以及知识进行提出，并与微课模式进行结合。此外，教师在专门用途的微课模式中也需要扮演者核心的角色，通過自身的引导，使学生能够有效的投入微课模式教学中。而教师本身的授课能力，也需要进行提升，如：精炼的语句、条分缕析等，从而有效的为微课模式的开展提供帮助。

3.微练习实践。英语既然作为语言的一种，自然免不了需要将其应用于其他生活。但是，由于受环境的限制，在实际生活中又找不到有效的应用场所，从而在一定程度上限制着学生对英语语言的使用能力。而想要有效的对进行提升，就需要充分的发挥练习的功用。学生在对微视频进行观看之后，能否准确的理解到微视频的内容以及表达的知识，以及能否加深对知识的应用程度，则全部取决于练习环节。在开展微课教学模式后，教师需要根据教学的内容制定对应的联系问题，要求学生在对自身学习能力有一个了解之后，对问题进行解决，从而有效的在练习过程中提升对英语的应用能力。

三、结束语

总的来说，微课教学模式的出现确实是大学英语改革环节的一项伟大突破，既能够有效的避免对传统教学模式的影响，也能够有效的提升学生对专门用途的英语内容的学习能力。而且在大学英语改革环节中专业用途英语的微课模式分析结果来看，并不会影响原有的英语教学体系，而是在体系之上进行一定程度的提升。所以，也可以将二者之间的关系理解为互补的状态。此外，在我国英语教学体系整体的改革中，专门用途英语的微课模式，不仅会直接对英语的学习产生帮助，更是能够使学生对英语的应用能力得到提升。

参考文献：

[1]杨慧文.大学英语改革中专门用途英语的微课模式[J].河北联合大学学报（社会科学版），2016，16（2）：118-121.

[2]刘敏.浅析微课模式下大学英语教学改革的发展趋势[J].校园英语旬刊，2016（4）：42-43.

[3]余金燕.微课模式支持下的大学英语课堂教学改革的实践及反思[J].亚太教育，2016（35）：124-124.

作者简介：李溱（1981.9-），女，汉族，湖北荆州人，硕士，副教授，研究方向：心理语言学及二语教学。endprint