新课标下英语阅读教学策略探析

蔡婧雯

摘 要：英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，更是提高学生综合素养的有效途径。教师应努力探索科学的英语阅读教学策略：注重创设情境，丰富导读活动；注重方法指导，培养阅读习惯；注重课外阅读，拓展阅读范围。

关键词：阅读教学；英语；教学策略；导读；阅读方法；课外阅读

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0087-01

伴随着新课程改革的不断深入，英语教学目标从单一的知识目标向三维目标转换，更加注重学生英语能力的培养。而英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，更是提高学生综合素养的有效途径。教师在教学过程中要坚持以学生为中心，注重培养学生的阅读能力，而探索科学的阅读教学策略成为广大教师的重要研究课题。

一、注重创设情境，丰富导读活动

随着现代化教育技术的发展，教师在英语课堂教学过程中能轻松地创设教学情境。与学生生活息息相关的情境，能调动学生学习的积极性，营造活跃的学习氛围，从而更好地导入新课。同时，教师要不断丰富导入新课的形式，师生互动、故事导入、巧设悬念、猜谜语、玩游戏等都是很好的切入点。例如， 3B Unit 11 A Good Idea这篇阅读材料主要围绕球类运动展开。上课时，教师可以拿着球或与球相关的图片与学生互动。T：look at me ，I have a basketball.I like playing basketball. whats this？Ss：Its a basketball.T：Do you like playing basketball？Ss： yes .T：Lets go and play basketball.Ss：Thats a good idea. 通过互动，师生之间的距离被拉近，且学生容易弄清楚知识点，更懂得将所学英语知识运用到生活中。再比如，教学5B Unit 8 At the weekends单元中的“Insects are our good friends”时，教师可以采用猜谜语的形式让学生了解相关的单词或者特定的短语，让学生感受英语学习的乐趣。为调动学生的积极性，教师将单词编成儿歌，引导学生反复吟唱。英语儿歌读起来朗朗上口，使传统的被动式英语学习变成学生感兴趣的活动，从而提升学生的学习积极性。长此以往，有助于学生形成阅读技巧、提高理解能力。通常，英语课文内容是围绕语篇主题及核心词句展开的。教师可鼓励学生从每个单元的标题入手对课文内容进行预测，带着疑问阅读。创设问题情境，可促使学生带着疑问进行阅读，能让学生在学习过程中增加知识储备，并逐渐形成自己的学习方法。

二、注重方法指导，培养阅读习惯

“授人以鱼，不如授人以渔。”英语阅读教学同样如此。在英语课堂上，教师要致力于提高学生的阅读能力，要对学生加强阅读方法和技巧的指导。在实践中，阅读过程的确有些枯燥，虽然在形式上教师可以发挥主观能动性不断创新和创设情境，但是学习效果如何关键在于学生的能力。所以，教师应加强阅读方法指导，让学生在大量的积淀和点滴的渗透中善于抓住阅读重点。教学中，教师要引导学生有目的地阅读材料，让学生选择自己喜欢的阅读方式初读课文。学生在初读过程中，要整体把握阅读材料的脉络和主要内容。教师要留给学生更多的阅读空间，让学生在默读基础上更深层次地细读课文。在这个过程中，教师可以利用多媒体课件为阅读預设几个练习题，让学生边读边思，这样有利于学生更好地理解文本。教师应鼓励学生开展丰富的读书活动，可以通过小组读、教读、个人秀等活动让“读”贯穿整个课堂。阅读完成之后，教师应引导学生做进一步的总结，进行一定的拓展，提升学生的阅读能力。比如，教授6B Unit 3 Asking the way时，教师可利用多媒体课件为学生营造教学情境，让学生查找相关地图，引导学生掌握问路的方式和指路的方式。教师可提出Does she know the way to the school，Can you find the school for her，Who can help her等问题。在问题的启发下，学生能够通过阅读找到答案。为提升学生的阅读能力，教师可以让学生创编新的对话，让学生学会用英语表达，让英语课堂活起来、动起来。经过长期的师生互动，学生的英语能力会得到进一步提升，而且也能做到知识的迁移，在潜移默化中提高阅读实践能力。

三、注重课外阅读，拓展阅读范围

一个善于调动学生积极性，鼓励学生开展形式多样的阅读活动的老师，势必能帮助学生提高阅读能力。但是光靠课堂上的阅读，学生的阅读量是远远不够的。因此，为了提高学生的阅读能力，教师应鼓励学生开展课外阅读活动，让学生通过网络、报刊等途径展开阅读。教师要善于选取与学生生活相关的或者学生感兴趣的话题，并鼓励学生在生活中收集与话题相关的资料。对于自己感兴趣的材料，学生阅读起来更有积极性。同时，教师可以让学生读一些有趣的英语故事、儿歌、谜语及其他儿童读物。另外，教师要充分发挥小组合作在英语教学中的优势，鼓励学生在课外阅读中以小组为单位进行资源共享，让学生多交流。教师应对学生的课外阅读活动进行跟进，尽量为学生营造展示和交流的平台。例如，可引导学生办英语手抄报、开展英语演讲比赛和英语故事比赛等活动，浓厚的英语学习氛围有助于提升学生的英语水平。

四、结束语

学生英语阅读能力的培养不是一朝一夕的事，教师在教学实践中要结合学生的特点和教学环境，制订相应的教学计划，为他们营造良好的阅读环境，对学生加强阅读方法上的指导。教师要重视课内外阅读的衔接，采取丰富多彩的读书形式，让学生充分享受阅读带来的乐趣，提高阅读水平。

参考文献：

[1]郭靖.浅谈小学英语阅读教学的策略[J].英语教师，2015（13）.

[2]郭迎州.浅谈如何有效进行小学英语阅读教学[J].英语广场，2013（04）.endprint