新课程理念下小学低年级语文识字教学的探讨

严怡秀

摘 要：在小学阶段，学生需要储备的文字数量比较大，需要学会大概2500个常用汉字，但是对于低年级的学生来讲，学的很快，但是同时对于知识忘记的也很快，因此，教师就必须采用更加有效的教学方式，让学生能够积极主动的参与到汉字的学习中，使学生在识字教学中能够更加轻松、愉快的获取知识，最终实现提高学生识字量的教学目标。

关键词：新课程 小学低年级 语文 识字教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0161-01

小学低年级学生最基础性的学习就是“识字”，“识字”作为阅读的基础，教师必须努力培养学生的识字兴趣，采用各种教学方法，让学生乐于学习文字，为以后的学习奠定基础。

1 当前识字教学存在的问题

目前，通过教师的不断努力和不懈的探索，小学低年级识字教学取得很大进步，教学思想进一步更新，教学质量显著提升，课堂氛围进一步活跃。尽管识字教学取得了不俗的成绩。然而问题依然是存在的，表现为以下几方面：

1.1 忽视学生自主识字的问题

为完成识字目标，教师在课堂上采用的教学方法还是比较单一，虽然也尝试其他的识字教学方法，但应用还是不够灵活，在调动学生学习的积极性，引导学生自主识字学习上还有待进一步提高，如何给学生创设足够的学习空间，让学生自主、合作、探究识字方面还有待进一步深入探究。

1.2 忽视识字内容和学生年龄特点的问题

教师在识字教学过程中过分强调教材的作用，课堂讲授完全依附于教材，对识字内容拓展的不够充分。同时，忽视识字方法和学生年龄特点，识字教学常用的教学方式过于强调以课堂为中心，缺少必要的实践教学，使学生感到学习汉字枯燥无味。

2 小学低年级学生识字教学的策略

2.1 转变教学方式，激发学生的识字兴趣

小学阶段低年级的学生在学习的过程中普遍存在“学的快，忘得也快”的现象，这主要指由于学生对于学习的内容不感兴趣，学习的时候都是过过脑子，但是却没有更加深刻的掌握学习内容。兴趣是学生最好的老师，在小学语文识字教学的过程中，教师必须转变传统的教学方式，在不断的探索和学习中对教学方式进行改进和创新，在教学活动中明确学生的课堂教学主体地位，让学生在教师的引导下主动学习。针对低年级小学生的活泼好动、好奇心旺盛的性格特点，教师可以在识字教学的过程中融入丰富多彩的游戏环节，通过做一些小游戏，吸引学生的注意力，激发学生对于识字的学习兴趣，真正做到寓教于乐，提高教师识字教学的教学质量。

例如，教师可以在识字教学中组织学生进行“猜字谜”的小游戏，在上课之前，教师讲这节课所要教的汉字根据汉字的结构特点编一些简单的字谜，让学生在猜字谜的过程中加深对汉字字形的认识。在这个过程中，教师要做好引导工作，积极的鼓励学生开动脑经，分析字谜的内容，发散思维。当学生猜出字谜的时候，教师要及时的表扬学生，让学生体会到成功的喜悦，使学生学习汉字的兴趣更加浓厚，同时还可以提高学生的自信心，让学生在以后的学习中更加积极主动的参与识字教学活动。

2.2 在识字教学的过程中要遵循识字教学规律

在小学低年级的语文识字教学过程中教师必须遵循识字教学的规律，要对汉字的字音、字形和字义进行全面的教学，可以以字形作为突破点，先向学生讲解字的字形，结合汉字字音的教学，让学生能够牢记汉字的读音和写法，根据汉字的字形，联系到相关的字义，让学生更加深刻的理解汉字的意义。在小学生的识字教学中，结合字音、字形、字义来进行课堂教学，能够让学生在学习过程中根据其中的一个要素就能够联想出汉字的另外两个特点，使学生能够最大限度的掌握汉字，真正让学生在学习过程中做到会读、会写、会用，实现更加高效的识字教学，提高学生认识汉字和掌握汉字的效率。

例如，教师在教学生学习“鸡、鸭、鹅、鸦”等带鸟字旁的生字的时候，教师可以先用对媒体想学生展示这些汉字的描绘内容的图片，一边向学生展示这些禽类的图片，一边结合图片给学生教授汉字的读音，让学生根据字形认识汉字，能够根据形声字结构特点进行自主的识字学习。

2.3 结合实际生活，展开识字教学

生活是一本非常实用的教科书，它为学生提供了丰富的学习资源，并且为学生提供了知识实践的场所。在小学语文的识字教学中，教师可以将识字教学与实际生活结合在一起，为学生拓宽他们的识字渠道，让学生在日常生活中认识汉字、掌握汉字。

例如，教师可以给学生布置识字任务，让学生收集他们上学或者放学途中看到的一些广告牌、门牌等，通过家长的帮助，认识这些广告牌上的汉字，并且在第二天上课的时候向其他同学展示，在展示的过程中，可以让学生再一次巩固那些汉字，同时还可以让其他学生也学习到那些汉字。如：有个学生进行向大家展示的是“三元超市”这几个汉字，另一个学生在听他分享的过程中突然发现“超市”这两个字在他收集的词汇中也有，这使得这个学生对于这两个字的印象更加的深刻。这种方式不但能够提升学生的识字量，还可以锻炼学生自主识字的能力。

总而言之，对于小学低年级的语文教学来说，识字教学是非常重要的一个环节，它能够让学生储备足够的进行后续教学活动的汉字量，使学生在阅读和写作的时候更加的得心应手，提高小学生的閱读水平和写作水平，使学生语文学科的学习效率得到提高。因此，教师必须积极探索小学生识字教学的教学方法，激发学生识字的兴趣，引导学生积极主动的进行汉字的学习，提高学生的识字能力，为小学生在后期学习过程中的各个学科的学习奠定坚实的汉字基础，进而提高小学生的学习能力，使学生的综合能力得到提高，促进学生的全面发展。

参考文献：

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