小学英语教师课堂教学自我评价研究

章畅

摘 要：随着新课标要求的不断落实，诸多的教师都意识到了转变教学方式的重要性，教师应当首先对自己进行明确定位，而后落实最为高效的自我评价方式，而小学英语教师亦是如此，要想促使自身的英语教学方式符合新课标的内容需求，就要在实际的小学英语教学过程中，总结学生的认知规律和学习水平，落实最为科学的、系统化的自我评价方案，这样才能为日后更好的制定教学方案奠定坚实的基础，基于此，笔者针对小学英语教师课堂教学自我评价进行了相应的分析，而后提出了自我的相关思考。

关键词：小学英语教师；课堂教学；自我评价；研究

英语在小学的课程体系之中是极为重要的科目之一，它可以促使学生具有较强的英语素养，但是在实际的小学英语教学中仍旧有學生对英语相关知识存有一定的困惑，长此以往将会导致班级内部的英语教学水平相应的降低，此时，就需要教师将自我的协调性作用和统筹性作用体现出来，首先应当明确学生的学习水平和认知规律，以此为基础，制定最为适宜的的教学方案，在此过程中，如果要想进一步提高小学英语教学水平，就要落实自我评价方案，而后促使自身的小学英语教学体系可以和小学生的学习需要相一致，最终极大的提高学生的学习效率。值得一提的是，在构建评价制度的过程中，教师要做好协调工作，不仅要将学生纳入到自我评价体系之中，同时还要借助家长的力量，促使评价机制的制定更具全面化的特色，从家长和学生多个渠道中获取最为有效的信息，而后实现完整的自我评价，相应的提高教学水平，重点关注教师的自我评价，可谓是教师实现自我成长和发展的重要途径，教师可以从此渠道之中，不断地进行自我反思、自我调控、自我评价以及自我完善，而笔者针对小学英语教师的自我评价方式进行了切合实际的探究，以下为详述。

一、研究对象和方法分析

（一）对于研究对象的分析

笔者应用抽样方式，对某地区20所小学的英语进行了相应的调查工作，共发出调查问卷600份，共回收问卷540份，总有效率可达到96%，从性别层面分析，共有男性教师120人，女性教师420人，从学历层面进行分析，其中的大专以及大专以下学历共150人，本科学历共有400人硕士共50人，这样的调查方式更能符合小学阶段学生的实际需求，经过调查研究之后，可以发现教师实施自我评价仅能达到56%，约为一半人数，其中学历高的占据到多半部分，而女性教师明显多于男性，从调查过程中可以很容易发现，实施问卷调查的英语教师在实际的小学英语教学过程中显得更加得心应手，学生更能接受他们的教学方式，可以主动的接受这些英语知识，利于营造一个良好的教学氛围，在此过程中可以相应的激发学生的学习积极性，而后促使学生可以高效的接受这些小学英语知识，为日后的教学方案落实奠定坚实的基础[1]。

（二）对于理想的教学方式探析

当前的小学英语教学过程中，仍旧会有部分教师使用传统的灌输式教学方式，这样的保守教学模式，长此以往，不仅教师对于工作内容会更加趋于形式化，无法提升自身的职责意识，同时学生也可能产生抵触心理，这样对于学生全方面的理解小学英语知识是极为不利的，也可能导致学生出现惰于学习的情绪，最终将会极大的降低整个班级的英语教学效率。

因此，教师需要利用定性的评价方式，可以在教学设计层面做好把控工作，不仅要将自我的社会价值凸显出来，还要体现出自我的统筹性作用，教师需要对学生的认知层次以及学习需要进行总结和归纳，在实际的教学过程中，努力激发学生的学习兴趣，促使教学方式更具灵活性，一定程度的强化学生的语言训练力度，增强学生对于英语理论知识的理解和掌握能力[2]。

在实施小学英语教学的过程中，教师可以促使自我的教学课堂时间较为充足，督促学生全部参与其中，极大的提高最终的参与效果，进而提高学生接受英语知识的效率。笔者对参与度良好的教学氛围进行了分析，具体可表现在以下几个方面。

其一，师生之间的沟通较为紧密，存有高效的互动性。其二，学生可以自觉的、主动的参与到学习环境之中。其三，学生对于知识的学习需求可以和教师相一致。其四，学生在接受理论和实践教学之后，可充分对其中的知识予以全面理解。其五，学生可以从教师的教学模式中进行积极的自我反思，而后对教师实施自我评价之后的教学体系进行潜移默化的分析，同时体会新式教学方式的趣味性，学生会潜在的提升自身的学习积极性，逐步养成自我学习的习惯，最终获取最佳的情感体验[3]。

只有这样的小学英语教学方式，才能更好的顺应学生的成长趋势，符合学生对于英语知识的学习需求，使最终的教学方式更具合理性和科学性，令课堂氛围更具灵活性、高效性，从而充分的调动教师和学生的积极性[4]。

（三）对于学生参与教师教学评价的结果分析

笔者对参与调查的540个小学英语教师进行分析，学生对于英语教师的喜欢率可以达到96%以上，低年级学生则有100%的学生对于英语教师具有不同程度的喜欢，其中的“非常喜欢”可占据42.8%，表达“一般”情绪的学生则有46.2%，剩余则为“不喜欢”，从问卷调查结果中可知，小学英语教学过程中，教师如果将自我评价落实到实际的教学环节，将会利于实现自我完善和自我判断，正视教学模式的合理性和科学性，这样的教学方式也更能凸显学生的学习主体性地位，由此可见，教师为学生提供了发言的机会和平台，体现了极大的自主性[5]。

二、对于小学英语教学评价的方式探析

小学英语的教学过程中，教师不仅要将评价主体的作用予以彰显，还要从评价结构层面做好把控措施，促使评价形式更具多元化的形式，在制定评价方案的过程中，其中的评价主体不可仅仅是学生，同时还应是学生家长，只有这样促使学生和家长全部都参与到评价体系之中从，才能凸显评价方案的全面性和系统化特征，更能了解学生对于英语知识的学习需求， 同时还应明确学生家长对于孩子的培养需要，以此为基础，对其中的重要和精髓信息进行总结和分析。endprint

学生参与到教学体系之中，可以帮助教师一定程度的减轻工作负担，还会给学生充分理解教学知识的机会，同时帮助学生建立学习上的自信性[6]。

比如，教师可以安排学生通过资料搜集以及模具制作的方式，对课堂教学方式予以优化，在此过程中，教师 也要认识到学生对于评价的有限性，因此，教师可以在实际的教学过程中，促使学生体会评价的重要性，主动对学生的感受予以了解和掌握，这是小学英语教学中追求核心价值的重要保障，也是真正實现师生平等的理论基础。

（一）实施新的小学英语课堂评价方式

新式的小学英语课堂教学过程中，不仅要构筑一个系统化的知识空间，同时还要营造一个良好的课堂氛围，它是小学生可以实现思想翱翔的平台，更是体会英语理论知识的过程，新的小学英语课堂教学中，将会更加符合学生的成长需求，同时也可以对小学英语教师的教学方法更具科学性，全方面的衡量小学英语课堂的教学水平。

所以，小学英语教师在落实教学评价之后，还需要将自身的统筹性作用体现出来，对传统的评价体系进行更新，将其中的不完善之处予以弥补，促使最终评价体系的构建更具基础性的特征[7]。

（二）评价体系构建的重要性分析

小学英语教学过程中，学生不仅要对其中的重点知识予以掌握，同时还要具备听说读写的基本能力，这一过程中，教师就需要将自身的引导性作用体现出来，借助自我评价的作用，从小学英语的入门阶段就做好把控工作，同时也可以将教师的自我评价体系作为发展的先导，以此为基础，了解学生对于英语知识的认知水平，制定针对性的教学方式，与此同时，需要重点培养学生的听说读写能力，为接下来的英语教学奠定坚实的基础。

小学英语教学过程中，需要结合学生最终的培养目标，不可忽视学生掌握语言基础知识 的机会，教师在实际的教学中，也应当参照教学评价结果相关内容，和新教材中的知识相融合，最终促使小学英语教学体现出趣味性、生活化和系统化的特征，体现出学生的主体性地位。

三、结束语

综上所述，当前的新课标背景下，各个阶段的教师都意识到了自身所肩负的责任，同时也在正视自我的社会单位和社会价值，而后将教师的引导性作用体现出来，尤其是小学英语教学过程中，英语作为一门极其重要的学科，教师的教学方式，将会直接影响学生最终的学习效率以及对于英语知识的认知、理解力，所以，相关的小学英语教师应当认知到自己的引导性地位，做好自我的教学评价工作，使最终的小学英语教学更能和学生的成长和发展趋势相一致。

参考文献：

[1]王艳燕.生态缺失：凸显英语转岗教师教学危机——以农村小学英语转岗教师为例[J].小学教学研究：理论版，2012，17（8）：84-85.

[2]郑洁敏.新人职教师教学行为中的常见问题及对策——以小学英语教师教学为例[J].新课程研究：基础教育（上旬），2012，28（9）：48-50.

[3]郑丽萍.小学英语课堂规则的设置与执行：专家教师和新手教师的比较[J].基础外语教育，2016，18（1）：32-37.

[4]梁荣华.小学英语课堂提问研究——基于六位优秀小学英语名师课堂的案例分析[D].广西师范学院，2015.

[5]安福勇，吴甜，李慧等.新入职小学英语教师课堂反馈策略运用案例研究[J].基础外语教育，2016，18（3）：22-30.

[6]黄煜.基于课堂话语分析促进外语教师学习——以宜昌市某外语小学A教师为例[J].基础教育研究，2017，37（3）：34-36.

[7]金璟.教师激励性口头评价对学生课堂参与的影响——基于兰州市某小学高年级英语课堂的研究[D].西北师范大学，2012.endprint