论新课程背景下学习方法的重要性

钟实

摘 要：在新课程背景下，传统的接受式学习已无法适应学生个性的发展，新课程所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式对于学生的学习十分重要，通过这种学习方法，有利于激发学生的学习兴趣，从而形成更加有效的学习策略。

关键词：新课程 学习方法 重要性

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0142-01

在高中学习中，传统的学习方法强调接受式学习、死记硬背、机械训练，在新课程背景下，提倡一种“自主、合作、探究”的学习方式，对于我们学生来说，通过这种学习方式，可以自主地进行互相帮助、表达、改变、补充等双向交流，去探究课内外的信息，在质疑、释疑的过程中，提高我们学生自身的自主性，从而让我们真正学会如何去学习。

1 自主、合作、探究学习的含义

自主学习是指学生在自我意识发展的基础之上，在学习活动中使自身的主体性得到充分发挥，但它并不是一种孤立的学习。学生的主体发展除了贯穿在学生的自我决定、自我选择、自我监控、自我评价反思等整个学习过程之外，还渗透于我们学生与教师、同学之间，甚至是家庭和社会成员的交往之中。在我们学生的自主学习中，主体的自觉参与和主体性的发挥是其核心因素，教师扮演的角色是组织者、指导者。

合作学习是相对于“个体的学习”而言，是指我们学生在小组或团体中，通过明确责任分工完成共同任务的互助性学习。20世纪70年代，合作学习从美国兴起，80年代传至我国，真正受到重视是在新世纪我国启动基础教育课程改革之后。合作学习可以分为三种类型，分别是同伴间的互助合作学习、课堂中同桌间的合作学习、课余时间好朋友间的合作性学习。

探究学习是指我们学生在教师的指导下，去独立自主的发现问题，通过对课内外信息的实验、调查与处理，带着探究的精神自主地参与学习过程，从而获得知识、技能、情感与态度的发展的这样一种学习方式。探究学习和传统的接受式学习相比，更具问题性、实践性、参与性和创造性等特点。

通过以上释义我们可以看出，自主学习指向的是我们学生自身的个人行为，合作学习则指向的是我们学生之间的行为，对于这两种学习方法，学习主体的学习行为是相对的。而探究学习不但包含了个体的学习行为，还包括了个体间的学习行为，它以自主学习为基础，合作学习则是其重要的组织形式。

2 自主、合作、探究学习的重要性

通过自主学习，学生不但能够实现主体性发展，还能够得到可持续发展的能力。在学习过程中，学生通过这种学习方法，可以参与与确定对自身有意义的学习目标，自己制定科学合理的学习进度，通过对学习方法的有效运用，在解决的问题过程中进行学习，从而获得知识。与此同时，学生在学习过程中还可以获得积极的情感体验。

通过合作学习，能够使学生的合作精神与竞争意识得到培养。在我们的学习过程中发现，若某个同学长期处于与其他同学竞争的学习状态中，长此以往，该同学很可能會变得冷漠、孤僻，而合作学习除了有利于我们学生合作精神和团队意识的培养之外，还能够使我们学生的竞争意识得到培养，从而让我们每个学生都能够得到发展的目标得以实现。

通过探究性学习的开展，可以培养我们学生的创新能力。探究性学习能够让我们学生对相关知识进行综合运用，使团队合作意识和创新精神得到培养，此外，可以让我们学生亲身参与并进行探索研究，获得积极的参与体验，从而培养我们学生形成严谨的科学态度和正确的道德观，使我们对社会的责任感和使命感得到进一步增强。

3 如何实现自主、合作、探究性学习

3.1 教师方面

3.1.1 教师明确角色地位 树立以学生为主体的观念

教师在教学过程中，要正确认识并树立以学生为主体的教学观念，对学生的自主学习、发现探究与合作交流进行积极的引导，使我们学生的学习知识渠道得到拓展，进而拓宽学生的发展空间。促使学生学是教学的最终目的，在整个教学过程中，学生才是主体，教师扮演的主要角色并非决定学生该去学什么，而是引导学生更好的学。因此，在教学过程中，教师只有明确自身的角色地位，尽最大可能地去指导学生更好的学习，使我们学生自身的潜能得到充分发挥。

3.1.2 教师需关注个体差异 培养学生的合作意识

学习作为学生一种个性化行为，如果教师要想尊重并张扬学生这种个性，需要从三个方面着手：第一，对学生的认知、情感进行研究，掌握学生的实际的情况，根据学生不同的情况，因材施教。第二，尊重学生的同时关注学生的差异。允许并鼓励学生发表自己的观点或向老师、同学提出质疑，同时，允许学生依据自己的喜好和习惯选择适于自己学习的学习方法，使学生的思想认识得到充分尊重。第三，充分信任学生，保护学生的个性。尽可能鼓励学生提出有价值的问题，当我们学生出现错误时，教师需要加以引导，而不是被讥讽嘲笑。

3.2 学生自身方面

3.2.1 学生自主的学习时间得到保证

学生是学习的主体，需要拥有自己支配学习时间的权利。教师在讲授重点内容时，给学生留出的自学时间，学生需要通过自己读书、勾画完成练习。另外，学生还需在课前或课后进行资料的查询和收集，在自学自得的基础上和同学进行交流合作，在互学、互动、互补的学习中，逐步形成适合自己的学习方法。

3.2.2 学生需具有积极的参与意识

传统教学模式中，学生的主体地位往往被忽视，教师在课堂教学中，大多采用接受式教学方式。在新课程背景下，这一落后的教学方式已经无法满足学生发展的需要，这要求教师除了要改变传统的教学模式之外，学生自身还要充分发挥自己的积极性，培养自身的参与意识，激发自身的潜能，从而提高自身分析、解决问题以及交流合作的能力。

新课程背景下，自主性、合作性、探究性是高中学习方法的三个基本特征，三者之间相辅相成，密不可分。只有对三者进行优化组合，才能在新课程背景下充分发挥其重要作用。

参考文献：

[1] 王立平.浅谈新课改下的自主、合作、探究学习[J].新课程学习：中， 2011（9）.

[2] 张玉新.新课程学习方式的根本转变——自主、合作、探究[J]. 吉林省教育学院学报，2008（9）：1-4.endprint