浅析高中化学教学中的分层教学

翟尚明

摘 要：分层教学主要是指根据不同学生之间的智力、能力等方面的差异，设计不同层次的教学环境，根据学生的“最近发展区”的发展特点，设置不同的教学目标和教学要求，从而实现不同层次的教学结果的一种新的教学策略。我们的高中相比初中化学而言，不管是教材内容的深度、广度和能力要求都有了较大的提升，高中化学教材中许多内容理论性比较强、难度也相对较大，而这对于刚升入高中的学生来说，很难一下子去适应，为了改变这些状况，教师需要尝试新的教学方法，而分层教学就是一种能很好帮助学生得以过渡的方法。

关键词：高中化学 分层教学 教学策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0127-01

很多教学实践中都证明，分层教学对于提升教学质量以及学生的素质有着十分重要的作用。通过分层教学方式，可以使每个学生的学习内容的难易程度更符合学生自己的特点，让学生更容易听懂教学内容，从而提高他们学习的兴趣，激发学习的积极性。在高中的化学教学中采取分层教学模式从本质上来说就是要认识和关注学生与学生之间的差异性，根据具体的教学内容、教学要求进行一个分层，然后根据不同的层次进行施教，逐步引导学生，促使学生全面掌握。本文主要从笔者自身的角度来阐述在化学课堂中实施分层教学的几点策略。

1 教师观念的转变

观念是行动的灵魂，人的行为很大程度上取决于人的思想。教师所拥有的教育观念对教师的日常教学起着指导和统率的作用。随着时代的发展和教育事业的进步，我们教师要转变观念，要想在高中的化学课堂中进行分层教学，首先就是要改变教师以往的与现在教育实际不符的教育观念，确立新的教育观念，这也是我们新的课程改革的要求，是我们顺利实现分层教学的思想保障，教学方法要改变，首先教学观念就必须要变，教育观念转变能让教育焕发出创造力和生命力。传统的化学教学注重知识的传授，主张教给所有的学生一样的东西，不去考虑每个学生的个体差异性，长期以来，学生的学习方法机械、呆板，大都是靠死记硬背去学习化学。学生的个体差异性得不到尊重，学生的主观能动性也无法发挥，整个教学过程都在教师的严格控制之下。在这种观念下进行化学教学，既不利于学生对知识的吸收，也不利于学生学习兴趣的培养。顺利进行分层教学，我们教师要主动去改变自己的想法，多接触先进的教育理念，紧跟时代潮流，做一个新时代的优秀的教师。新课标指出：学生是学习和发展的主体。因此，化学老师要根据学生自身的特点、个体差异性和不同的个体的学习需求，保护每个学生的好奇心和求知欲，充分激发其学习的主动性和积极性，倡导最符合学生学习特点的学习方式。

2 教学主体层次化

即使是同一年龄阶段的学生，其身心发展也有差异性，身心发展也存在不平衡性，每个学生的兴趣、爱好、智力、态度等各方面都有着不可忽视的差异，若是我们能够综合考虑学生各个方面的差异，因材施教，就能充分地挖掘每个学生的潜力，让他们更容易实现各方面全面发展。在进行高中化学分层教学的实施过程中，最核心的也就是对化学教学的主体的分层，这是因材施教的具体表现，也是实现高中化学分层教学的关键。我们要重视高中学生之间的个体差异，进行高中化学层次化教学，根据学生的基础、学习兴趣、智力水平及其内在潜力等因素，将学生分成不同的教学层次，在教学的过程中可以根据具体的实际进行分层的调整。在教学中，还要根据新课标的要求和教材的内容的教学目标，制定不同分层的学生的掌握目标。教师要依据新课程标准的教学大纲，整合高中的化学教材，制定符合每个层次的教学内容。教师在进行高中化学教学主体的分层时，要考虑到每个学生具体的一些差异，要对学生有足够多的了解，才能做出最符合学生学习特点的分层的决定。同时，我们的教师不仅要考虑到每个个体，也要适时的综合整个层次整体的情况，适当的对学生进行优势互补，使他们组合起来能达到学习的最佳效果。

3 教学过程层次化

教学的过程层次化就是在高中化学教学过程中，各个环节进行分层。首先，我们可以分层设置问题，使问题的难易程度有所区别，对于基础较差的学生，就以课本中的基础知识为主提问，题型要简单易答，提问方式直接。而对于程度相对较好的学生，则要适当的提高要求，以培养学生的更高层次的能力为主，最好能做到举一反三，面对化学题能够游刃有余。其次，进行课堂分层的练习，根据不同学生的需求，设计、布置不同的练习题。在设计练习题时，教师一定要充分考虑新教材和新课标的要求，练习题的难易程度对每个层次学生而言都要适中，还有一点值得注意的就是，每个层次的练习题要适当的有所交叉，在低程度的学生分层之中也要适当加一些有一些难度的题，在高程度的分层之中也要包含一些简单的题，难易结合，适当满足学有余力的学生的需求，可以让学生更好的学习、提高。再次，教学过程中还要注意对学习的评价，不同层次的学生的评价标准应该有所不同，这个教师应该发挥自己的教育机智，灵活变动，总之，合适的评价让学生能够更加努力的学习。

高中化学分层教学极大地调动了全班学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，有效地激发了学生的学习兴趣精神，培养了学生的学习能力，使每个学生素质的全面提升。同时，分层教学也改善了师生关系，深厚了师生感情。除此之外，分层教学还促进了教師转变观念，创新教学方法，采用新教学模式，提升了教学效果。因此，因材施教，全面推进分层教学，对教师有着很重要的作用，对学生也有着很重要的作用。

参考文献：

[1] 王仪杰.高中化学教学中如何实施分层教学[J].中国校外教育，2015，32：131.

[2] 王海钦.浅析通过分层教学打造高中化学高效课堂[J].中国校外教育，2015，05：48.endprint