多媒体与高校舞蹈教学的科学整合

马慧

摘要：信息时代，言传身教的舞蹈教学模式已经显得相当落后了。高校舞蹈教师要科学运用现代多媒体技术，开发舞蹈教学资源，优化舞蹈教学过程，实现多媒体与高校舞蹈教学的科学整合，最终探索出信息时代舞蹈教学的创新之路，推动高校舞蹈教育的科学发展。

关键词：多媒体；高校；舞蹈教学；科学整合

一、 引言

舞蹈被称为“艺术之母”，舞蹈是以人的躯干与四肢为表演工具，通过头、眼、颈、手、腕、肘、臂、肩、身、胯、膝与足等部位的科学运用，形成节奏感具有审美价值的舞蹈动作、舞蹈姿势与舞蹈造型，从而表达了人的思想与情感，反映社会生活的发展与变化。舞蹈艺术以舞蹈动作、舞蹈动作组合、舞蹈造型、舞蹈手势、舞蹈表情等艺术表现形式，塑造舞蹈人物形象，表达人物的思想感情，体现舞蹈的内涵美与形式美。

然而，当前的舞蹈教育训练方案中没有致力于创新能力的培养。如果要解决这些问题，就要科学运用多媒体技术给大学生创造真实的教学情境体验，让大学生在丰富多彩的舞蹈教学氛围之中，愉悦地进行舞蹈学习与训练，使高校舞蹈课堂教学充满勃勃生机。

二、多媒体与高校舞蹈教学的科学整合

（一）两栖教育在高校舞蹈教学中的科学运用

两栖教育是智能课程的创新，可以搭建双师教学管理平台。两栖教育以舞蹈理论学习+舞蹈表演，共同打造高校舞蹈课程体系。将高校舞蹈教育的每一个训练环节都囊括在教学之中。从而提高大学生的表演能力、创新思维与创新能力的独一无二的中西合璧的舞蹈教学模式。

提供一个“你来教，我来导”的双师教学管理平台。平台设计融合一个学习方法、两大学习模式（mooc和翻转课堂）、三种课程模块空间（课前、课中、课后）、四力汇聚教学空间（学校、家长、学生、教师）。通过现代信息技术、智能教学内容与全球布局，实现线上、线下、境内、境外、校内、校外、课前、课后多层次的无边界舞蹈教育创新模式。

（二）开发舞蹈教学视频

舞蹈教学视频可以系统、完整、充实地展现舞蹈教学内容，同时在深度广度与信息量方面为不同层次、不同需求、不同课时量的师生们提供科学的自选与自学空间。

教学视频蕴含着形体训练的各项内容包括芭蕾舞基训、古典舞基训、现代舞基训、中国民间舞、中国民族舞和舞蹈技巧，同时，还要介绍舞蹈编导的基础知识。舞蹈视频教学资料可以根据大学生的舞蹈需求，满足各种程度的学习需求。

1.讲解一般性舞蹈基础知识，视频中所涉及到的舞蹈训练也以入门性质的舞蹈基础训练为主，主要培养大学生良好的舞蹈姿势、身体柔软度、身体协调性与舞蹈的表现力。2.针对有一定舞蹈基础的大学生，也可以作为大学生学习了普通难度的进阶内容之后，讲解了具有一定难度的舞蹈知识，所涉及的训练也较普通难度有了一定的提高，主要是培养大学生较高的舞蹈表现能力与一般的创编能力与排列能力。3.针对具有舞蹈表演基础的大学生，视频的讲解知识与训练的难度相当的高，主要是培养舞蹈专业技能与一定的舞蹈创编能力、排列能力与导演能力。

（三）依托舞蹈空间平台互动教学模式

高校舞蹈教师要致力于广泛的舞蹈空间平台，积极开展网络舞蹈教研、在线研讨、空间互动的舞蹈教学新模式，深入推进舞蹈课堂教学改革，促进信息技术与舞蹈教学的深度融合。舞蹈空间以“感受舞蹈教育，聆听舞蹈旋律”为标题，内容覆盖舞蹈视频、舞蹈体验、舞蹈相册、舞蹈资源、舞蹈花絮、舞蹈教研、舞蹈讲坛、舞蹈践行、舞蹈引领、舞蹈动态、舞蹈研讨、舞蹈大课堂等十大板块，努力打造舞蹈空间。通过教师与大学生的互动交流，不但可以成为舞蹈教师的教学空间，而且可以成为高校对外宣传展示的舞蹈教育科学发展的大舞台。

（四）运用现代多媒体引入中外舞蹈教学案例

运用现代多媒体技术将中外经典的舞蹈教学案例引入课堂，可以有的放矢地诠释舞蹈内容的科学性，带给大学生以真实的舞蹈体验，从而科学激发大学生学习舞蹈的兴趣与积极性。

在高校舞蹈教学中，可以将舞蹈教学与其他息息相关的学科进行融合，在进行舞蹈技巧性训练之中融入各種文化元素。例如：报刊、电视节目与微信中的丰富多彩的舞蹈素材，教师可以科学地选择一些大学生喜闻乐见的中外舞蹈案例、文化资料与舞蹈原型等，将这些素材进行科学整合，并适时、适度地运用于舞蹈教学之中。这样，不但丰富了舞蹈的教学内容，而且活跃了舞蹈的教学气氛，科学提高了大学生的舞蹈技能，同时培养了大学生的舞蹈思维能力与创新能力，从而推动高校舞蹈教育的科学发展。

（五）榜样的力量是无穷的

舞蹈与读书其实是一样的，如逆水行舟，不进则退。高校舞蹈教师要以舞蹈名家在逆境中勇于拼搏的真实案例，激发大学生战胜困难，刻苦训练。教师可以在互联网上下载中国舞蹈家谭元元刻苦训练的案例，来激发大学生学习舞蹈的兴趣与勇气。谭元元是中国芭蕾舞演员，也是旧金山芭蕾舞团首席演员，是参加捷克拉格世界明星汇演的第一位亚洲人。2015年4月，成为美国旧金山芭蕾舞团首席演员。在影响世界华人盛典上获得文化艺术领域“影响世界华人大奖”。

芭蕾舞者的职业生涯特别短暂，一般到20多岁就该退下来了，而谭元元一直跳到了39岁，一个39岁的女人，无论她如何保养与锻炼，身体条件都不如十几岁的小姑娘。而无论后浪如何的强劲汹涌，她都依然矗立在舞台屹立不倒。这些都归功于谭元元从未停歇的训练，每天她都会抽出3至4个小时继续训练。

谭元元参与了旧金山的大量演出，并且在许多经典的芭蕾舞剧中担任主角，其中包括《天鹅湖》中的白天鹅与黑天鹅、《罗密欧与朱丽叶》中的朱丽叶、《睡美人》中的奥萝拉公主、《奥赛罗》中的台丝蒙娜、《吉赛尔》中的吉赛尔、《胡桃夹子》中的糖果仙女、《堂吉诃德》中的吉特丽等角色。舞蹈教师要以谭元元的成功经验为案例，启发大学生走进舞蹈作品之中，了解舞蹈作品的创作背景，试着走进人物丰富而不平坦的精神世界之中，感受剧中人物的喜怒哀乐，与剧中人物一起经历悲欢离合，一起认识人间的真、善、美，一起鞭挞人间的假、恶、丑。只有这样，才能使自己的舞蹈表演具有灵魂，具有内涵，从而打动广大观众的心，从而使自己表演的舞蹈作品脍炙人口、经久不衰。

三、 结语

综上所述，信息时代，高校舞蹈教师要与时俱进地将现代多媒体技术与舞蹈教学科学整合，使科学融入到舞蹈教育的每一个环节，在创新中寻求高校舞蹈教育的“跨越式”发展。endprint