小学语文教学与班级管理工作结合探究

张哲琴

摘 要：在新课改大力推进的工作中，教育工作者的教学理念也随之转变，老师在进行班级管理工作的过程中，不再利用“教师权威”的传统理念进行强制管理，而是将其与学科知识相结合，巧妙的运用教学内容对学生进行思想教育，以此落实班级管理工作。而语文教学作为小学教育的主要学科，并且蕴含着大量的传统文化以及具有教育意义的文章案例，自然就成为渗透班级管理工作的首要学科。基于此，本文将针对小学语文教学与班级管理工作结合这一课题展开深入的研究，以供读者参考。

关键词：小学语文 语文教学 班级管理

近年来，我国大力提倡素质教育，培养学生综合能力。并且随着新课改工作的不断深入，老师们更是将素质教育与课改要求进行结合，不断地对教学方法进行创新，探索适合学生发展的教学模式。在此基础之上，老师对于班级的管理工作也积极做出调整，将其与语文教学相结合，并取得了显著的效果。因此，笔者将结合自身教学经验以及管理经验，对二者之间的关系展开分析，进而提出几点有效措施。

一、小学语文教学与班级管理的关系

在小学教育中，语文教学与班级管理工作存在着非常密切的联系，一方面，双方的目的一致。在现代教育理念的影响下，小学班级管理主张以人为本，而这一点在课本内容中有着非常直观的体现，如苏教版小学六年级上册中的《培养良好的学习习惯》、《养成读报的好习惯》等，都是从学生的角度出发，培养其自主学习能力。对于班级管理而言，主要是培养学生的自律意识，提升其对于学习的积极性，与语文教学在目的上存在着很大的一致性；另一方面，两者是相辅相成的关系。对于小学生而言，其本身的理解和认知能力有限，缺乏对于事物的判断能力，需要教师做好班级管理，严肃课堂纪律，这样才能够引导学生养成良好的习惯，促进教学效果的提升。而语文教学相比较其他学科，更加注重日常生活实践，需要将课本与生活紧密结合起来，使得学生能够形成一种生活学习的习惯，并且在班级管理工作中体现出来，提升管理的效果。

二、小学语文教学与班级管理的结合

（一）引入分组教学：小学阶段的学生，尤其是小学低年级学生，其性格好动，注意力不容易集中，以至于老师在教学的过程中平添很大难度。而分组教学则是一种非常有效的教育教学方法，对于自身理解能力较差的小学生而言，通过分组讨论的方式，不仅能够激发其对于学习的兴趣，还能够保证良好的教学效果。作为教师，必须在班级管理中，了解每一位学生的性格爱好，对其在学习中存在的问题进行解决，充分调动学生对于语文学习的兴趣，从而提升课堂教学的质量。与传统教学方式相比，分组教学具有相当显著的优势，一方面，小学生本身的思想比较活跃，对于知识的理解能力各不相同，而且正处于性格爱好的形成阶段，爱好简单纯粹，在这种情况下，应用分组教学，可以提高学生对于学习的主动性，培养团结协作精神。另一方面，分组教学可以帮助学生提高与他人的沟通和交流能力，培养其语言表达能力，满足素质教育对于培养学生综合素质的客观要求。

（二）引入故事教学：在小学的课堂教学过程中，老师教学工作能否顺利开展，主要在于是否有调动起学生的学习兴趣。因为这个阶段的学生对于感兴趣的事物会存在很强的求知欲，而对于不感兴趣的事物则是不予理睬。因此，在教学过程中，老师可以将一些传统故事引入到课堂教学的过程中，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生兴趣，同时还可以使学生对故事内容形成深层次的感悟。例如，从《孔融让梨》中，学生可以认识到，在与人相处时，应该学会谦虚礼让，这也是为人处世的一个重要原则；从《画蛇添足》中，应该了解到，凡事不能太过想当然，必须结合实践，以事实说话，认识到过犹不及，否则可能会导致事与愿违；从《司马光砸缸》中可以明确，在遇到危险时，必须时刻保持冷静，在自身力所能及的范围内，寻找脱离危险的有效方法。教师可以通过这样的方式，引导学生对故事所表达的内涵进行体会，同时鼓励其将获得的感悟在生活实践中践行，促进学生的全面健康发展。

（三）改变课堂形式：课堂的形式对于课堂教学效果具有一定的影响，传统的语文课堂教学主要以考试内容为主导，显得枯燥无聊，长此以往容易使学生产生抵触情绪。因此，在条件允许的情况下，可以将语文课堂变成班会课，对课堂教学的形式进行丰富，摒弃传统以考试内容为教学内容的方式。对于教师而言，在开展小学语文教学时，必须坚持以人为本，践行素质教育和新课程标准的要求，对教学内容进行拓展，将思想道德教育引入语文课堂中。例如可以选择《我们爱你啊，中国》、《把我的心脏带回祖国》等，引导学生进行阅读，培养其爱国精神，同时结合相应的主题，鼓励学生进行自主写作，使得其能够将自身的感悟书写下来。通过这样的方式，不仅能够帮助学生塑造纯净的心灵和远大的理想，还可以引导其树立正确的价值观念，推動班级的建设与管理。

（四）发挥引导作用：作为教师，应该重视自身的工作，从学生长远发展的角度考虑，对课本知识进行适当的延伸和拓展，提升课堂教学的趣味性，激发学生对于语文学习的兴趣。例如，可以选择一些比较有教育意义的文章，引导学生进行阅读和思考，帮助学生塑造优秀的品质，使得语文课文的引导作用能够充分发挥出来。

三、结束语

综上所述，小学阶段的学生，其思想以及各方面能力正处于逐渐形成的时期，也是关乎学生今后健康发展的一个阶段。因此，小学时期的教育教学工作尤其重要，老师不仅需要对学生进行基础知识的教学工作，还需要在教学过程中逐步引导学生形成正确的思想观念。而小学语文教学与班级管理相结合的教育形式，可以通过教学内容对学生进行思想洗涤，然后在此基础之上，引导学生树立正确的价值取向。这一过程不仅可以使学生更好的学习到教学知识，还有助于学生形成正确的人生观、价值观，进而有助于班级管理工作的有效落实。

参考文献

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