互动式教学方法在小学数学教学中的实践

吴延安

摘 要：数学是小学课程中的重要组成部分，自新课改实施以来，课堂教学模式发生了较大变化，数学教师们改变了以往的教学模式，通过提高与学生间的互动频率，提高其学习的积极性和主动性。

关键词：小学数学 互动式教学 实践

一、引言

在传统的小学数学教学模式中，教师常常采取填鸭式的教学方法，通过教师授课，学生被动听讲和接受的教学模式，压抑了学生的学习兴趣，缺少了对学习必要的热情，因此，学生的学习成绩和学习效率难以上升。随着新课改的不断实施，小学数学教学模式和教学方法迎来了新的改变，学校开展了互动式教学模式，提高了学生们的综合能力与素质，使得师生关系变得更加融洽，逐渐培养起学生们自主思考、自主学习的能力，同时提高了同学间的合作解决问题的能力。

二、互动式教学的含义

互动式教学是营造轻松的教学环境，在师生平等的前提下进行多边互动交流，以完成思想的交流和碰撞，引起学生们对问题的思考和兴趣，有效促进了教学目标的完成。互动式教学模式通过明确主题，理清思路，以完成对问题的深入探讨和交流，但该模式也有一定的缺陷，一旦开始讨论，问题的方向和深度很容易脱离教师的掌控，导致讨论内容与教学内容背道而驰。

互动式教学通过创建生活化的学习环境，以提高学生学习的主动性为特点，改善学生的学习习惯和学习方式，通过人性化的信息交流与沟通拉近师生距离，使教学从应试培养转变为创新和实践培养，切实提高学生的综合能力。互動式教学既注重学生自我认知和学习的发展，也同样注重教师对学生的引导作用，指明学习的方向，提高学生对问题认识的深度和广度，教师则侧重于营造学习氛围和环境，帮助学生最大限度的自由成长，以情感交流和思维沟通的方式最大程度激发学生学习动力，良好的互动式教学模式能高质量完成新课改的教学目标，有注意提高学校的整体教学质量，促进学生的全面发展。

三、小学数学互动教学模式的缺陷

1.教师的提问模式单一，无法调动学生积极性。在以往的教学课堂中，教师的提问问题通常较简单，提问模式单一，导致学生不需要主动思考便能应答，不利于学生思维的扩展和发散，造成了学生学习模式固定，限制了其全面发展的可能性。适合学生的提问模式应该是有思考和有递进的关系的问题，这样能积极调动学生跟上教师的思维，提高课堂教学效率和学生学习的积极性，形成和谐融洽的学习氛围，促进学生创新思维的培养。例如，教师在课堂教学中应多使用是不是来提问，以此提高与学生的互动性，拉近师生距离，但该形式不能单一或长期使用，否则会造成学生疲劳应对，形成机械性的回答，在课堂学习中难以调动思维，无法提高学习的效率。

2.教师提问过于笼统导致教学效果较差。举例说明，在低年级的数学课堂授课时，教师运用图形更形象的对加减法进行描述，在教师对图像内容描述进行提问时，学生们的回答通常会各式各样，有的学生会说看到了花、水等等，因为学生们想象力极为丰富，因此教师有很多提问的角度和方向，能有效保障和谐的授课氛围，但却会脱离教学目标与教学任务，难以在课堂上真正学到知识，提高自身的综合能力，最终只会离教学目标越来越远，不利于学校教学质量的整体提升。

四、对互动式教学在小学数学课堂上的改进

1.将课堂教学与情景提问相结合，提高教师与学生的互动机会。在小学课堂教学的过程中，可以将利用情景提问将抽象的理论和思维具体化，拉近问题与生活的距离，增强学生解决问题的能力，激发其求知欲望，拉近学生与教师之间的距离。举例说明，在小学数学多边形问题的教学中，教师可以灵活运用多媒体等教学设备进行情景提问，以学校花坛、建筑、花园等形状为基础，利用多媒体将图投射到黑板上，并邀请学生们自由观察自由想象，进而围绕教学目标进行提问，如颜色、形状、面积等问题，并结合考试的要点和难点与学生充分讨论，加强学生对难点的记忆，此外，教师也可以对未来的教学内容进行一定量的扩展，为未来的教学与学习做好铺垫，并尽量引起学生们对今后学习内容的兴趣，提高自主学习能力，加强学生的自主思考和集体合作能力，提高学生多个能力的综合发展。教师还可以以课本知识为跳板，在时间允许的条件下多引申课外知识，提高学生的综合能力，扩展学生解决问题的思路，教师在授课过程中不仅仅要传授知识，更要学会扩展学生的学习思维和学习深度，努力培养出能灵活解决问题、综合发展的学生。

2.师生关系的平等有助于提高教学质量、保障教学效率。教师在小学数学的课堂教学中不能高高在上，而应该以和蔼、平易近人的教学态度与学生相处，拉近师生距离。师生关系的融洽与否能进极大影响教学效果，学生与老师关系融洽也会爱屋及乌的喜欢学习，相反，若师生关系恶劣，必然会引发学生的抵抗情绪。因此，教师需要学会人性化管理，在学生状态不对时要及时进行询问，学会事前控制提前解决问题，提高学生的学习热情；其次，教师应该学会对所有的学生一视同仁，宽容待人，不管是在学习还是生活中，犯错是难以避免的，教师在此时不能一味进行批评教育，在学生意识到问题的错误后要以鼓励和安抚为主，及时将学生的状态调整回来；最后，教师的教学理念应具有长远的目标，不以短期的业绩为教学宗旨，而是以教书育人作为自己的教学理念，将健全人格，完善品行作为自己的主要教学任务。

五、结语

随着互动式教学模式的不断开展，小学教师们应及时转变教学思路和教学观念，以激发学生学习的主动性和创造性为主，提升课堂教学的效率与质量，使学生主动参与到教学中来，完善教学模式，促进师生关系的和谐发展，最终提高学生的综合水平提升。

参考文献

[1]王惠玲.互动式教法在小学数学中的高效运用[J].杂文学术研讨会，2015

[2]王玉文.互动式教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].小学时代：教育研究，2013（12）：15-15endprint